domingo, 31 de maio de 2009

Semana de Matemática de 5ª e 6ª Séries

Bom dia meus queridos, essa semana que passou, tanto para 5ª quanto para 6ª Séries, fizemos exercícios de revisão para a avaliação que foi na quinta-feira!

Essa semana que vai começar na 5ª Série vamos começar o estudo de múltiplos e divisores. Já na 6ª Série iremos estudar os números racionais.

Fiquem com Deus e boa Semana!

Tio Mário!

sexta-feira, 29 de maio de 2009

História e Geografia 5ª e 6ª séries

Realização de provas.
Professor Luciano

Matemática 7ª e 8ª séries

Revisão para prova
Professor Dutra

Português - 7ª e 8ª séries

Olá Turma!
7ª série A - Durante a semana estudamos as figuras de linguagem: Metáfora e Metonímia.
7ª série B - Estasemana fizemos a leitura e compreeensão do texto "A Turma".
8ª série - Durante a seman, fizemos a leitura e a compreensão do texto "Os Estatutos do Homem".
Professora Eva

Ciências 6ª e 7ª séries

7ª série - Nesta semana fizemos uma revisão dos assuntos vivenciados em sala de aula. Demos início aos estudos dos Sentidos.
6ª série - Nesta semana fizemos uma revisão dos assuntos vivenciados em sala de aula. Introduzimos ao estudo do Reino Fungi, onde foram atreladas as observações do nosso experimento. (Cultivo de Fungos)
Professora Fabiana

Informática - 5ª a 8ª séries

5ª série - Pesquisa sobre: Lendas e Mitos (Exemplo e comparar os dois)
6ª série - Apresentação do site com Atualização
Pesquisa sobre "Testemunho" (Relato pessoal com emoção)
7ª série - Pesquisa sobre Textos Institucional (Regras de Jogos, Bulas de Remédio, Receita Culinária)
8ª série - Pesquisa sobre Currículo, carta Comerc ial e Requerimento.
OBS: Para todas as turmas:
Mostra de vídeos com piscina de garrafa pet, energia solar de garrafa pet, aquecedor solar reciclávelcom garrafa pet.
Professora Rose

quinta-feira, 28 de maio de 2009

PROVA DE GEOGRAFIA - 29/05

Assunto para prova:
5ª séries - Formação dos Continentes
Divisão dos Continentes
Camadas da Terra
Ilhas e Oceanos
6ª séries - Unidade 3 (Temas 1 a 3)
Professor Luciano

Português - 5ª e 6ª séries

Olá!
Estamos nos organizando para o Show Literário. Vamos usar nossa criatvidade para fazer bonito!
O Menino e o Mar - 5ª séries
Estrelas Tortas - 6ª séries
Um abraço!
Tia Alba

quarta-feira, 27 de maio de 2009

Finalizando os trabalhos de Revisão de Geografia para as 8ª Séries!!!

Oi gente, os assuntos se repetem sugerimos que estudos as revisões anteriores em especial a destaca os direitos humanos. Ok!!! Valeu... Continuem postando suas dúvidas até amanhã a noite... Estaremos no aguardo...

Revisão de Geografia para as 8ª Séries!!!

Vamos agora trabalhar algumas dicas importantes sobre o Continente Europeu: Primeiramente, queremos lembrar que a Europa é classificada como continente apenas quanto aos aspectos culturais, sendo uma das regiões mais ricas do planeta. A influência cultural da Europa não é forte, pois o continente influencia decisivamente a história da humanidade por sua grande participação em eventos como as grandes navegações, a revolução industrial, as revoluções burguesas. As condições sociais dos países europeus são consideradas boas em relação aos indicadores sociais tradicionais, superando em muito as condições de vida no Brasil por exemplo.

Iniciando a Revisão de Geografia para a 8ª Série!!!

Vamos iniciar a revisão da 8ª. Bem, inicialmente, traremos algumas considerações acerca da nova ordem mundial. Entendemos que esta é nos dias atuais multipolar, substituindo a bipolar do período da Guerra Fria, quando os Estados Unidos e a União Soviética dividiam o comando do mundo.O cenário permitiu a formação de blocos econômicos,com destaque para os avançoes tecnológicos e político-diplomático da América do Norte, Europa Ociental e extremo asiático. O maior bloco, em números de países é o APEC. O Mercosul, o bloco formado pelo Paraguai, Brasil, Argentina e Uruguai, vem eliminando as barreiras alfandegárias entre os países-membros.

Dentro de mais alguns minutos a revisão será para as turmas da 8ª Séries!!!

Oi gente, encerramos a revisão de geografia para a 7ª e dentro de alguns minutos iniciamos com a 8ª...

Últimas dicas para a prova de Geografia das 7ª Séries!!!

Vejam o quadro a seguir sobre a formação histórico-colonial do continente:


Colônia de exploração: Monocultura + Latifúndio + Escravidão = Açúcar
Plantation
(Clima predominante: tropical)

Colônia de povoamento: Policultura + Minifúndio + Trab. Livre
(Comércio local)
(Clima predominante: temperado)

Continuando a Revisão de Geografia para as 7ª Séries!!!

É muito importante vocês atentarem para esse texto abaixo. Este refere-se à localização geográfica do continente americano.


A superfície da Terra é de 510 milhões de quilômetros quadrados, sendo 29,7% ocupados pelos continentes: Europa, Ásia, África, América, Oceania e Antártida. A América possui 42.160 quilômetros quadrados, onde 6,4% é constituído por penínsulas e 6,1% é constituído por ilhas. O equador é a linha imaginária cujo plano em que está contida, o plano equatorial, divide o globo terrestre em dois hemisférios: norte (setentrional ou boreal), e sul (meridional ou austral). Essa linha imaginária, de pouco mais de 40 mil quilômetros de extensão, atravessa a América, no seu trecho centro-meridional. No hemisfério norte situam-se cerca de 80% das terras emersas do planeta Terra. Meridianos são linhas imaginárias que ligam um pólo do planeta ao outro, possuindo a forma de uma semicircunferência. Em 1884, por convenção, escolheu-se o plano que contém o Meridiano de Greenwich para dividir o planeta em dois hemisférios: oriental (ou leste) e ocidental (ou oeste). Esse meridiano, também chamado de meridiano inicial, atravessa a Grã Bretanha, na extremidade oeste da Europa e a porção ocidental da África. Com relação à distribuição dos blocos continentais, observa-se que a maior parte situa-se no hemisfério oriental, destacando a América como o único continente inteiramente no hemisfério ocidental. "Gigante pela própria natureza", o Brasil é considerado um país de dimensões continentais, pois apresenta uma superfície de 8.511.996 quilômetros quadrados e se enquadra entre os cinco maiores países do mundo. Veja abaixo os países com maior extensão territorial:

1º - Rússia (17.075.400 km2)
2º - Canadá (9.922.330 km2)
3º - China (9.461.300 km2)
4º - Estados Unidos (incluindo o Alasca e Hawaii: 9.363.124 km2)
5º - Brasil (8.511.996 km2)

O território brasileiro representa 1,6% de toda a superfície do planeta, ocupando 5,7% da porção emersa da Terra, 20,8% da área de toda a América e 47,3% da América do Sul. Para se ter uma idéia da dimensão do nosso país (leste - oeste), veja que a distância de Natal (RN) a Cruzeiro do Sul (AC) é de aproximadamente 4.100 km. Já a distância de Natal até Monróvia, capital da Libéria (na África Ocidental), é de aproximadamente 2.900 km. A localização do Brasil na América do Sul. O Brasil ocupa a porção centro-oriental do continente. Apresenta uma extensa faixa de fronteiras terrestres (15.719 km), limitando-se com quase todos os países sul-americanos (exceção do Chile e do Equador). Apresenta também uma extensa orla marítima (7.367 km), banhada pelo oceano Atlântico. Nosso País localiza-se a oeste do meridiano inicial ou de Greenwich, situando-se, portanto, inteiramente no hemisfério ocidental. É cortado, ao norte, pela linha do equador e apresenta 7% de suas terras no hemisfério norte, ou setentrional, e 93%, no hemisfério sul, ou meridional. Ao sul, é cortado pelo Trópico de Capricórnio (esta linha imaginária passa em São Paulo), apresentando 92% do seu território na zona intertropical, isto é, entre os trópicos de Câncer e de Capricórnio. Os 8% restantes estão na zona temperada do sul, entre o trópico de Capricórnio e o círculo polar Antártico.
A localização geográfica do Brasil e suas características políticas, econômicas e sociais enquadram-no em determinados blocos de nações. Quando havia o chamado conflito leste-oeste, o Brasil assumia sua posição de país ocidental e capitalista; como país meridional, no diálogo norte-sul, alinha-se entre os países pobres (do sul); e como país tropical compõe o grupo dos países espoliados pelo colonialismo europeu e posteriormente pelo neocolonialismo dos desenvolvidos sobre os subdesenvolvidos.

Prof. Assis Leão

Daqui a pouco revisão de Geografia para as 8ª Séries!!!

Continuando a Revisão de Geografia para as 7ª Séries!!!

Vamos agora, aprofundar o tema dos blocos econômicos. Fiquem bem atentos...

Com a economia mundial globalizada, a tendência comercial é a formação de blocos econômicos. Estes são criados com a finalidade de facilitar o comércio entre os países membros. Adotam redução ou isenção de impostos ou de tarifas alfandegárias e buscam soluções em comum para problemas comerciais. Em tese, o comércio entre os países constituintes de um bloco econômico aumenta e gera crescimento econômico para os países. Geralmente estes blocos são formados por países vizinhos ou que possuam afinidades culturais ou comerciais. Esta é a nova tendência mundial, pois cada vez mais o comércio entre blocos econômicos cresce. Economistas afirmam que ficar de fora de um bloco econômico é viver isolado do mundo comercial. Vejamos alguns aspectos:

1. A União Européia ( UE ) foi oficializada no ano de 1992, através do Tratado de Maastricht. Este bloco é formado pelos seguintes países : Alemanha, França, Reino Unido, Irlanda, Holanda (Países Baixos), Bélgica, Dinamarca, Itália, Espanha, Portugal, Luxemburgo, Grécia, Áustria, Finlândia e Suécia. Este bloco possui uma moeda única que é o EURO, um sistema financeiro e bancário comum. Os cidadãos dos países membros são também cidadãos da União Européia e, portanto, podem circular e estabelecer residência livremente pelos países da União Européia.

2. Fazem parte do NAFTA ( Tratado Norte-Americano de Livre Comércio ) os seguintes países : Estados Unidos, México e Canadá. Começou a funcionar no início de 1994 e oferece aos países membros vantagens no acesso aos mercados dos países. Estabeleceu o fim das barreiras alfandegárias, regras comerciais em comum, proteção comercial e padrões e leis financeiras.

3. O Mercosul ( Mercado Comum do Sul ) foi oficialmente estabelecido em março de 2000. É formado pelos seguintes países da América do Sul: Brasil, Paraguai, Uruguai e Argentina. Futuramente, estuda-se a entrada de novos membros, como o Chile, a Bolívia. O objetivo principal do Mercosul é eliminar as barreiras comerciais entre os países, aumentando o comércio entre eles.

4. A APEC (Cooperação Econômica da Ásia e do Pacífico) foi criada em 1993 na Conferência de Seattle (Estados Unidos da América). Integram este bloco econômicos os seguintes países: EUA, Japão, China, Formosa (também conhecida como Taiwan), Coréia do Sul, Hong Kong (região administrativa especial da China), Cingapura, Malásia, Tailândia, Indonésia, Brunei, Filipinas, Austrália, Nova Zelândia, Papua Nova Guiné, Canadá, México e Chile. Somadas a produção industrial de todos os países, chega-se a metade de toda produção mundial. Quando estiver em pleno funcionamento, será o maior bloco econômico do mundo.

Olhem, não atentem apenas para essas considerações. Verifiquem o livro e suas pesquisas para aprofundar mais ainda esta questão...

Prof. Assis Leão

Iniciando a Revisão de Geografia para a 7ª Série!!!

Olá pessoal, na vida há barreiras, mas nós estamos sempre dispostos à superá-las... Pois bem, vamos iniciar. Vejam, gostaria de iniciar fazendo algumas considerações sobre a divisão do continente americano. Primeiro, destacamos que o continente americano apresenta dois tipos clássicos de divisão enfocando tanto o aspecto histórico quanto o físico. Em segundo, a América apresenta apenas uma única divisão geral continental baseada nos seus aspectos físicos - América do Norte, América Central e América do Sul. Também destacamos que a América é chamada pelo Europeus de Novo Mundo. Este Novo Mundo foi fruto da cobiça dos navegadores europeus do século XVI.

Prof. Assis Leão

Por problemas de conexão, a revisão de geografia para as 7ª e 8ª séries ocorrerá as 21 horas!!!

Oi gente!!! Devido as chuvas e do local que estou agora, tenho muitas dificuldades para transmitir a revisão de geografia. Mas, nem por isso desistirei, agora mesmo estou me deslocando para outro local para realizar nossa tarefa. Além deste horário vocês terão o dia de amanhã inteiro para entrar e fazer a revisão. Ok!!!

Prof. Assis Leão

Comunicado Importante

Senhores Pais,

Estamos observando, com freqüência, que as atividades propostas pelos professores e professoras para uma maior fixação dos conteúdos não estão sendo efetivamente realizadas por uma grande parte dos nossos alunos e alunas.
Sabendo-se que a realização das mesmas contribuirá para consolidar o processo de ensino e aprendizagem, informamos algumas medidas que estarão sendo tomadas, necessitando da colaboração e participação dos senhores. São elas:
1- Registro diário na agenda escolar pelo professor(a), das atividades não realizadas e que deverá ser assinada pelos senhores.
2- A partir de 01 de junho , além da agenda escolar do aluno, estará diariamente no blog, a agenda proposta pelos professores daquele dia específico (http://professoresdaeia.blogspot.com/ ou www.mundoeia.com.br) como também, as atividades de destaque da semana, sempre as sextas-feiras (prática já adotada).
Aproveitamos a oportunidade para ratificar o calendário do final do 1º semestre letivo, possibilitando uma maior organização das famílias:
05 de junho – Festa Junina Ed. Infantil – Maternal ao 1º ano (antiga alfabetização)
Horário: 17 horas
Local: Espaço EIA Kids
06 de junho – Festa Junina 2º ano (antiga 1ª série) a 8ª série
Horário: 18 horas
Local: Espaço da EIA Kids
08 a 12 de junho – Semana de Avaliação – 5ª a 8ª séries
11 de junho – Feriado de Corpus Christi
18 de junho – Olimpíada de Matemática (5ª e 6ª séries)
19 de junho – Olimpíada de Matemática (7ª e 8ª séries)
23 e 24 de junho – Feriados Juninos
25 de junho – Show Literário (5ª e 6ª séries)
26 de junho – Aulão (resolução das questões do ENEM) – 8ª séries
Show Literário – 7ª séries
27 de junho – English Club
Horário: 19 horas
Local: EIA Kids
29 de junho – Plantão Pedagógico (Entrega dos resultados de II unidade)
Horário: 7h30 às 10 horas
Local: EIA Kids – Educação Infantil / 1º e 2º anos, 3ª e 4ª séries.
EIA Anexo – 5ª a 8ª séries
30 de junho – Início das Férias Escolares
03 de agosto – Reínicio das aulas (2º semestre/2009)



Atenciosamente,
Josiane Melo
(Coordenadora Pedagógica)

terça-feira, 26 de maio de 2009

Na segunda-deira, 25 de maio, às 19 horas, a EIA promoveu um debate cujo o tema em pauta foi o "BULLYING", proferido pela Pedagoga e Especialista em Gestão de Pessoas e Fundamentos da Educação - Lídia Cerqueira.
Esta iniciativa faz parte do Projeto de Filosofia desenvolvido pela escola junto ao seguimento 5ª a 8ª séries / 6º ao 9º anos, que a cada fase conclusiva das unidades temáticas, trará um profissional para interagir com os alunos e pais, e assim, estabelecer um elo entre família e escola.
Apresentamos a seguir trecho da palestra e um texto para maiores informações.
Josiane Melo - Coordenadora Pedagógica

segunda-feira, 25 de maio de 2009

Gabarito da prova de História 8ª Série liberado!!!

Veja abaixo as respostas da prova de História para 8ª Série...

GABARITO 9 ANO
1 D
2 B
3 A
4 D
5 B
6 C
7 D
8 C
9 C
10 D

Programação das disciplinas História e Geografia Semana 25 a 29 de Maio!!!

Para 8ª Série:

Disciplina História:
- A Revolução Russa de 1917

Disciplina Geografia:
- Europa: aspectos físicos e econõmicos

Para 7ª Série:

Disciplina História:
- Revolução Industrial

Disciplina Geografia:
- América: aspectos físicos e econômicos

Prof. Assis Leão

Gabarito da prova de História 7ª Série liberado!!!

GABARITO 8 ANO (7ªSérie) HISTÓRIA
1 C
2 C
3 B
4 A
5 D
6 A
7 B
8 D
9 D
10 D

domingo, 24 de maio de 2009

Finalizando os trabalhos de Revisão de História para as 7ª e 8ª Séries!!!

Oi pessoal, estou comunicando o encerramento dos trabalhos de revisão, uma vez que não foram postados mais dúvidas acerca do assunto estudado. Queremos esclarecer que foi dado um tempo de sexta a noite até as 12 horas de hoje (domingo) para que fossem postadas todas as dúvidas. Tudo bem, a partir de agora é por conta de vocês. Somente gostaria de enfatizar para os alunos da 7ª séries que estudem também a Revolução Industrial, OK!!! Até amanhã, boa prova e um ótimo início de semana!!!

Prof. Assis Leão

Algumas considerações sobre os prejuízos da Tríplice Aliança na I Guerra...!!!

Bom pessoal, foi perguntado sobre o fim da guerra e os impactos da derrota sobre a Tríplice Aliança. Vamos agora responder a esta questão, utilizando o seguinte resumo retirado de dois livros de história bastante respeitados...

1918 – Vitória final do Aliados

O inicio de 1918 foi inaugurado pela enorme ofensiva das Potências Centrais contra a Entente, visando a impor condições a esta, antes que as tropas norte-americanas chegassem totalmente à Europa. Nesse ano, foram utilizadas todas as inovações bélicas (tanques, aviões, gases venenosos etc.), recomeçando a “guerra de movimento”. Entretanto, a ofensiva alemã foi paralisada pela segunda batalha do Marne. A balança de forçasse inclinou definitivamente para a Entente, que iniciou uma contra-ofensiva de grandes proporções, levando os alemães ao recuo.

Na Europa Oriental, a Bulgária capitulou, o mesmo ocorrendo com a Turquia que, ameaçada delas vitórias inglesas na Síria e no Iraque, decidiu depor as armas. A Hungria foi ameaçada e os italianos em Vittorio Veneto iniciaram grande ofensiva. O Império Austro-Húngaro se decompôs, pois cada nação proclamou sua independência. Só a Alemanha prosseguiu a guerra, mas a partir de novembro estouraram rebeliões da esquerda e, a 9 de novembro, a República foi proclamada.

A 11 de novembro, os representantes do Governo Provisório alemão assinaram em Rethondes o armistício que punha fim à guerra.

Problemas causados pela Guerra

Esta foi a primeira guerra da qual participaram todas as principais potências do mundo, embora de certa maneira não tivesse deixado de ser, no fundo, uma “guerra civil européia”. As guerras anteriores, contudo, se restringiram à Europa e eram travadas entre Estados de economia agrícola. Em 1914 foi diferente: as principais potências envolvidas eram industriais, foram utilizados todos os novos experimentos técnicos e a população civil sentiu na carne a guerra.

Economia de Guerra!


A Primeira Grande Guerra, pela sua duração e, amplidão, levou à necessidade de mudança de atitude do Estado em relação à economia nacional. Cada Estado passou a controlam ou a submeter à sua autoridade a direção da economia, tomando medidas que revolucionaram os hábitos tradicionais, colocando em xeque as concepções doutrinárias tradicionais, uma vez que os diversos Estados:
1) recrutaram obrigatoriamente os civis, já que, em pouco, as “reservas de homens” se tinham esgotada;
2) modernizaram e intensificaram a produção de material bélico; dispuseram da mão-de-obra e regulamentaram seu emprego.
A economia de guerra, que suprimiu a liberdade econômica, incluiu a fixação dos preços de venda das mercadorias e o racionamento mediante o estabelecimento de cotas de consumo à população civil. Proibia-se ou se liberava a importação de produtos de primeira necessidade e se controlavam os transportes, inclusive com o congelamento dos fretes. As fábricas deveriam produzir apenas artigos de guerra, os salários ficavam congelados e proibidas as greves.
O financiamento da guerra ultrapassou as expectativas, tendo os Estados recorrido aos empréstimos externos e internos, destacando-se também o problema dos abastecimentos: pela primeira vez na História adotou-se o racionamento, iniciado na Alemanha e estendido a todos os países, em maior ou menor grau. A vida tornou-se muito difícil para a população civil, que teve seu poder aquisitivo diminuído com a alta desenfreada dos preços e o congelamento salarial em um momento em que a greve era proibida por ser considerada atividade “antipatriótica”...


Problemas Políticos e Sociais

As liberdades políticas foram suspensas e os Parlamentos deixaram de ter voz ativa, uma vez que a urgência das medidas a serem adotadas levou à iniciativa constante do Executivo. “A disciplina imposta pela guerra incrementou a autoridade dos ‘notáveis’ a quem os progressos da Democracia obrigavam, antes, a recuar lentamente: não só a autoridade dos chefes militares, ciosos de suas prerrogativas e cujas altercações com os governos civis nem sempre terminavam com a vitória destes últimos, mas também a da burguesia que fornece a quase totalidade dos quadros do exército (...) A luta contra as opiniões prejudiciais à Defesa Nacional, contra o derrotismo, estende-se não apenas a toda critica dos atos do comando ou do governo, mas a toda opinião que ponha em perigo a União Sagrada discutindo a estrutura social, o exercício da autoridade patronal ou os problemas religiosos.” ( CROUZET, M, op. cit., pág. 31.)

Toda essa situação foi-se tornando insustentável durante o desenrolar do conflito.
Começaram a se desenvolver, com diferentes gradações, opiniões pacifistas nos próprios governos e a oposição socialista continental aumentou. Em 1915 socialistas russos exilados, suíços, italianos, alemães e franceses realizaram em Zimmerwald, na Suíça, um congresso negando a União Sagrada e exigindo “uma paz, sem anexação e sem indenização”

Tudo isso estimulou motins, deserções e rebeliões da própria população civil. As greves, mesmo proibidas, aumentaram, e na Rússia o Czarismo foi derrubado com participação da própria burguesia, ao mesmo tempo que se desenvolvia a Revolução Socialista (1917).

Repercussões da Guerra

Do ponto de vista econômico, a guerra produziu crescente desequilíbrio entre a produção e o consumo, manifestando-se uma crise econômica que teve na inflação seu aspecto mais importante. Essa precária situação econômica, que marcou o declínio relativo da Europa, ocasionou. grande desequilríbrio social, destacando-se a pauperização da classe média e o aumento da pressão operária através dos sindicatos controlados pelos partidos socialistas, que se dividiram.

“Até aqui, era um fato elementar (...) que a Europa dominava o mundo com toda a superioridade de sua grande e antiga civilização. Sua influência e seu prestígio irradiavam, desde séculos, até as extremidades da Terra (...)

Quando se pensa nas conseqüências da Grande Guerra, que agora finda, pode-se perguntar se a estrela da Europa não perdeu seu brilho, e se o conflito do qual ela tanto padeceu não iniciou para ela uma crise vital que anuncia a decadência (...)”

( DEMANGEON, A., Le Déclin de L’Europe, Payot, págs. 13 e 14.)

A ameaça de revolução pairava sobre a Europa, especialmente nos países derrotados. Tal situação levou a concessões por parte dos setores dominantes, ocorrendo, em contrapartida, o fortalecimento crescente das classes trabalhadoras através da ampliação da legislação social.

O elemento feminino, sobre o qual recaíra durante a guerra grande parte das responsabilidades da retaguarda, aumentou sua projeção social e política.

Politicamente, a guerra, em um primeiro momento, assinalou a vitória dos princípios liberais e democráticos, com o desaparecimento dos Impérios Alemão, Áustro-Húngaro, Russo e Turco, e a adoção do regime republicano em quase todos os países, tendência muito breve, uma vez, que a crise que se seguiu à guerra, provocando a intranqüilidade e a instabilidade sociais, levou ao estabelecimento de ditaduras: aprofundava-se a crise do Estado Liberal.


“Tratados” de Paz; a Conferência de Paris

Em janeiro de 1919 reuniu-se em Paris uma conferência de paz, na qual eram representados 32 países - Aliados ou neutros. Os países vencidos e a Rússia não participaram. Tal situação inicial já mostrava o objetivo de impor uma “paz cartaginesa” (severa) aos derrotados.
Desde janeiro de 1918 que, em uma mensagem ao Congresso, o Presidente norte-americano Wilson tinha estabelecido os Quatorze Pontos que deveriam, segundo ele servir de base aos futuros tratados regulamentadores da paz. Podemos destacar os seguintes Pontos:

1) abolição da diplomacia secreta;

2) livre navegação nos mares;

3) supressão das barreiras econômicas;

4) redução ao mínimo dos armamentos nacionais aos limites compatíveis com a segu rança interna do país;

5) restauração da independência da Bélgica;

6) restituição da Alsácia e da Lorena à França;

7) autonomia para as nacionalidades do Império Austro-Húngaro;

8) regulamentação amigável das questões balcânicas;

9) reconstituição de um Estado polonês, com livre acesso ao mar;

10) instituição de uma Sociedade das Nações destinada a garantir a independência e a integridade territorial de todos os Estados.

As figuras principais da Conferência foram os representantes da França (Clejnenceau), Inglaterra (Lloyd George) e Estados Unidos ( Wilson) que concordaram em fundar a Sociedade das Nações.

Além da divisão entre os vencedores, dificultando a paz, os países vencidos se recusavam a assinar os injustos tratados impostos, procurando a Alemanha, por todos os meios, ludibriar as determinações neles contidas. A Áustria e a Hungria não se conformaram com os tratados, que reduziram a primeira a um “anão disforme”. A Bulgária não aceitou a perda de portos do Egeu e, na Turquia, o governo dos Jovens Turcos, chefiado por Mustafá Kemal, que havia deposto o Sultão, recusou-se a aceitar a “humilhação do Tratado de Sèvres”.

Mas todos os vencidos tiveram que aceitar os tratados.

O “Tratado” de Versalhes

Regulava a paz core a Alemanha, sendo composto de 440 artigos; ratificado pela Alemanha em 28 de junho de 1919, na Galeria dos Espelhos. Seus artigos dividiam-se em cinco capítulos:

1) o Pacto da Sociedade das Nações;

2) Cláusulas de segurança;

3) Cláusulas territoriais;

4) Cláusulas financeiras e econômicas;

5) Cláusulas diversas. Eis as principais estipulações:



1) Cláusulas de segurança (exigidas pela França, que temia a desforra dos alemães: proibição de fortificar ou alojar tropas na margem esquerda do Reno, totalmente desmilitarizada; fiscalização do seu desarmamento por uma comissão interaliada; em caso de agressão alemã à França, esta receberia auxílio anglo-norte-americano; redução dos efetivos militares; supressão do serviço militar obrigatório, sendo o recrutamento feito pelo sistema do voluntariado; supressão da marinha de guerra e proibição de possuir submarinos, aviação de guerra e naval, e artilharia pesada;


2) Clausulas territoriais: devolução da Alsácia e da Lorena à França, de Eupen e Malmédy à Bélgica, do Slesvig à Dinamarca; entrega de parte da Alta Silésia à Checoslováquia; cessão da Pomerânia e dá Posnânia à Polônia, garantindo-lhe uma saída para o mar, mas partindo em dois o território alemão pelo corredor polonês; renúncia a todas as colônias que foram atribuídas principalmente à França e à Inglaterra; entrega de Dantzig, importante porto do Báltico, à Liga das Nações, que confiou sua administração à Polônia;



3) Cláusulas econômico-financeiras: a título de reparação, deveria entregar locomotivas, parte da marinha mercante, cabeças de gado, produtos químicos; entrega à França da região do Sane, com o direito de explorar as jazidas carboníferas aí existentes, durante 15 anos; durante dez anos, fornecimento de determinada tonelagem de carvão à França, Bélgica e Itália; como “culpada pela guerra”, pagaria, no prazo de 30 anos, os danos materiais sofridos pelos Aliados, cujo montante seria calculado por uma Comissão de Reparações (em 1921, foi fixado em 400 bilhões de marcos); concessão do privilégio alfandegário de “nação mais favorecida” aos Aliados;



4) Cláusulas diversas: reconhecimento da independência da Polônia e da Tchecoslováquiá; proibição de se unir à Áustria (“Anschluss”); responsabilidade pela violação das leis e usos da guerra: utilização de gases venenosos e atrocidades diversas; reconhecimento dos demais tratados assinados.

Outros “Tratados” de Paz

No mesmo ano, foram assinados tratados de paz em separado com os demais vencidos consagrando modificações de fato já ocorridas, com o desmembramento do Império Austro-Húngaro - devido a revoltas nacionais- e as anexações feitas pela Sérvia, Romênia e Grécia às custas da Turquia, Hungria e Bulgária. A questão das províncias asiáticas da Turquia ficou para ser discutida mais tarde. Foram assinados três tratados: o de Saint-Germain, com a Áustria; o de Trianon, com a Hungria; e o de Neuilly, com a Bulgária. O último a ser assinado (em 1923) foi o de Lausanne, com a Turquia, por causa da reação turca às imposições do Tratado de Sèvres.

Os tratados de paz refletiram o caráter imperialista da guerra. Embora a tendência na década de 1920 fosse a de se estabelecer um “esfriamento” nas relações internacionais, a paz rigorosa imposta aos vencidos, sobretudo à Alemanha, aumentou os antagonismos.

Fora da Europa, os principais beneficiários da guerra foram o Japão, que manteve a ocupação de colônias da Alemanha no Pacífico e se apossou das concessões alemãs na China, e a Inglaterra e a França, que receberam da Liga das Nações antigas colônias alemãs na África sob a forma de mandatos.

A União Soviética, ignorada pelas potências ocidentais na convocação para a Conferência de Paris, teve seus territórios invadidos_ pelos antigos aliados; o fracasso da intervenção militar resultou em uma política de isolamento ao primeiro Estado socialista domundo: a Política do Cordão Sanitário.

Por outro lado, do conflito participaram pela primeira vez tropas coloniais que, ao retornar aos seus países de origem, iniciaram os movimentos nacionais de libertação, em nome da própria ideologia liberal européia: começava a Descolonização da Ásia e da África.

A guerra também abalou o Liberalismo Político e Econômico e a Revolução Russa comprovou na prática a aplicação das teorias socialistas do século XIS. A guerra não pusera fim às rivalidades. Tudo recomeçaria, pois em Versalhes foram lançadas as sementes da Segunda Guerra Mundial ...

História Geral - Aquino, Denize e Oscar - Ed. Ao Livro Técnico
Toda a História - José Jobson Arruda - Ed. Ática
História - Luiz Koshiba - Ed. Atual


Prof. Assis Leão

Atendendo aos pedidos... Esclarecendo sobre a Revolução Russa!!! (8ª Série)

Olá pessoal, espero que vocês estajam tendo um ótimo final de semana. Pois bem, vamos ao que interessa. Gostaria de destacar inicialmente,que a revolução socialista na Rússia apoiou-se nas idéias de Karl Marx e Engels. Em segundo, a Rússia viveu um acelerado processo de industrialização e urbanização, com investimentos estrangeiros e a fundação de bancos. Estradas de ferro foram construídas e desenvolveram-se a extração de carvão mineral e a produção de aço e petróleo. E por último, a Revolução Russa propôs um novo modelo de sociedade diferentemente do mundo Ocidental, o socialista. Aprofundando mais ainda questão, gostaria de que vocês considerassem o seguinte texto:

Revolução Russa

Introdução

No começo do século XX, a Rússia era um país de economia atrasada e dependente da agricultura, pois 80% de sua economia estava concentrada no campo (produção de gêneros agrícolas).

Rússia Czarista

Os trabalhadores rurais viviam em extrema miséria e pobreza, pagando altos impostos para manter a base do sistema czarista de Nicolau II. O czar governava a Rússia de forma absolutista, ou seja, concentrava poderes em suas mãos não abrindo espaço para a democracia. Mesmo os trabalhadores urbanos, que desfrutavam os poucos empregos da fraca indústria russa, viviam descontentes com os governo do czar.
No ano de 1905, Nicolau II mostra a cara violenta e repressiva de seu governo. No conhecido Domingo Sangrento, manda seu exército fuzilar milhares de manifestantes. Marinheiros do encouraçado Potenkim também foram reprimidos pelo czar.
Começava então a formação dos sovietes (organização de trabalhadores russos) sob a liderança de Lênin. Os bolcheviques começavam a preparar a revolução socialista na Rússia e a queda da monarquia.

Lênin fala aos revolucionários em 1917

A Rússia na Primeira Guerra Mundial
Faltava alimentos na Rússia czarista, empregos para os trabalhadores, salários dignos e democracia. Mesmo assim, Nicolau II jogou a Rússia numa guerra mundial. Os gastos com a guerra e os prejuízos fizeram aumentar ainda mais a insatisfação popular com o czar.

Greves, manifestações e a queda da monarquia
As greves de trabalhadores urbanos e rurais espalham-se pelo território russo. Ocorriam muitas vezes motins dentro do próprio exército russo. As manifestações populares pediam democracia, mais empregos, melhores salários e o fim da monarquia czarista. Em 1917, o governo de Nicolau II foi retirado do poder e assumiria Kerenski (menchevique) como governo provisório.

A Revolução Russa de outubro de 1917

Com Kerenski no poder pouca coisa havia mudado na Rússia. Os bolcheviques, liderados por Lênin, organizaram uma nova revolução que ocorreu em outubro de 1917. Prometendo paz, terra, pão, liberdade e trabalho, Lênin assumiu o governo da Rússia e implantou o socialismo. As terras foram redistribuídas para os trabalhadores do campo, os bancos foram nacionalizados e as fábricas passaram para as mãos dos trabalhadores.
Lênin também retirou seu país da Primeira Guerra Mundial no ano de 1918. Foi instalado o partido único: o PC (Partido Comunista).

A formação da URSS

Após a revolução, foi implantada a URSS ( União das Repúblicas Socialistas Soviéticas). Seguiu-se um período de grande crescimento econômico, principalmente após a NEP ( Nova Política Econômica ). A URSS tornou-se uma grande potência econômica e militar. Mais tarde rivalizaria com os Estados Unidos na chamada Guerra Fria. Porém, após a revolução a situação da população geral e dos trabalhadores pouco mudou no que diz respeito à democracia. O Partido Comunista reprimia qualquer manifestação considerada contrária aos princípios socialistas. A falta de democracia imperava na URSS.

Fonte: http://www.suapesquisa.com/russa/

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Respostas as postagens da revisão de História serão liberadas a partir de 12 horas de hoje (Domingo)!!!

Oi pessoal, dei tempo a vocês para postarem suas dúvidas. Quero esclarecer que as respostas serão encaminhadas no blog hoje a partir de 12 horas. Fiquem atentos...

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sexta-feira, 22 de maio de 2009

Postem suas dúvidas!!! Estaremos de plantão durante o final de Semana!!!

Postem suas dúvidas, estaremos de plantão o final de semana inteiro e a disposição de vocês... No domingo pela manhã posto mais dicas... Será melhor ainda se vocês postarem suas dúvidas... Até breve...

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Continuando a Revisão da 8ª Série...!!!

8ª Série, outra dica muito importante. A Primeira Guerra Mundial marcou o século XX ao provocar o declino da Europa e a ascensão dos Estados Unidos como potência mundial.

- A Turquia e a Bulgária aderiram aos Impérios Centrais (Alemanha, e Áustria- Hungria) formando uma coalizão importante contra a Tríplice Entente.
- O modo como os combates se desenvolveram ficou conhecido por guerras de trincheiras, e estas consistiam em redes de valas cavadas no solo, onde os soldados tentavam se proteger dos tiros e dos bombardeios inimigo.
- Em abril de 1917, ataques de submarinos alemães aos navios norte-americanos deram pretexto para que os Estados Unidos entrassem na guerra.

Vejam mais sobre esse tema com a revisão anterior... Postem suas dúvidas...!!!

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Continuando a Revisão da 7ª Série...!!!

Bem 7ª Série, desejamos destacar em nossa revisão agora aspectos relacionados a Revolução Industrial... Prestem atenção pois trabalharemos com avaliação de fragmentos de textos quanto a esse assunto na prova, ok!

A dica é a seguinte:


A Revolução Industrial teve início no século XVIII, na Inglaterra, com a mecanização dos sistemas de produção. Enquanto na Idade Média o artesanato era a forma de produzir mais utilizada, na Idade Moderna tudo mudou. A burguesia industrial, ávida por maiores lucros, menores custos e produção acelerada, buscou alternativas para melhorar a produção de mercadorias. Também podemos apontar o crescimento populacional, que trouxe maior demanda de produtos e mercadorias.

Pioneirismo Inglês

Foi a Inglaterra o país que saiu na frente no processo de Revolução Industrial do século XVIII. Este fato pode ser explicado por diversos fatores. A Inglaterra possuía grandes reservas de carvão mineral em seu subsolo, ou seja, a principal fonte de energia para movimentar as máquinas e as locomotivas à vapor. Além da fonte de energia, os ingleses possuíam grandes reservas de minério de ferro, a principal matéria-prima utilizada neste período. A mão-de-obra disponível em abundância (desde a Lei dos Cercamentos de Terras ), também favoreceu a Inglaterra, pois havia uma massa de trabalhadores procurando emprego nas cidades inglesas do século XVIII. A burguesia inglesa tinha capital suficiente para financiar as fábricas, comprar matéria-prima e máquinas e contratar empregados. O mercado consumidor inglês também pode ser destacado como importante fator que contribuiu para o pioneirismo inglês.

Avanços da Tecnologia

O século XVIII foi marcado pelo grande salto tecnológico nos transportes e máquinas. As máquinas à vapor, principalmente os gigantes teares, revolucionou o modo de produzir. Se por um lado a máquina substituiu o homem, gerando milhares de desempregados, por outro baixou o preço de mercadorias e acelerou o ritmo de produção.

Locomotiva: importante avanço nos meios de transporte

Na área de transportes, podemos destacar a invenção das locomotivas à vapor (maria fumaça) e os trens à vapor. Com estes meios de transportes, foi possível transportar mais mercadorias e pessoas, num tempo mais curto e com custos mais baixos.

A Fábrica

As fábricas do início da Revolução Industrial não apresentavam o melhor dos ambientes de trabalho. As condições das fábricas eram precárias. Eram ambientes com péssima iluminação, abafados e sujos. Os salários recebidos pelos trabalhadores eram muito baixos e chegava-se a empregar o trabalho infantil e feminino. Os empregados chegavam a trabalhar até 18 horas por dia e estavam sujeitos a castigos físicos dos patrões. Não havia direitos trabalhistas como, por exemplo, férias, décimo terceiro salário, auxílio doença, descanso semanal remunerado ou qualquer outro benefício. Quando desempregados, ficavam sem nenhum tipo de auxílio e passavam por situações de precariedade.

Reação dos trabalhadores

Em muitas regiões da Europa, os trabalhadores se organizaram para lutar por melhores condições de trabalho. Os empregados das fábricas formaram as trade unions (espécie de sindicatos) com o objetivo de melhorar as condições de trabalho dos empregados. Houve também movimentos mais violentos como, por exemplo, o ludismo. Também conhecidos como "quebradores de máquinas", os ludistas invadiam fábricas e destruíam seus equipamentos numa forma de protesto e revolta com relação a vida dos empregados. O cartismo foi mais brando na forma de atuação, pois optou pela via política, conquistando diversos direitos políticos para os trabalhadores.

Conclusão

A Revolução tornou os métodos de produção mais eficientes. Os produtos passaram a ser produzidos mais rapidamente, barateando o preço e estimulando o consumo. Por outro lado, aumentou também o número de desempregados. As máquinas foram substituindo, aos poucos, a mão-de-obra humana. A poluição ambiental, o aumento da poluição sonora, o êxodo rural e o crescimento desordenado das cidades também foram conseqüências nocivas para a sociedade. Até os dias de hoje, o desemprego é um dos grandes problemas nos países em desenvolvimento. Gerar empregos tem se tornado um dos maiores desafios de governos no mundo todo. Os empregos repetitivos e pouco qualificados foram substituídos por máquinas e robôs. As empresas procuram profissionais bem qualificados para ocuparem empregos que exigem cada vez mais criatividade e múltiplas capacidades. Mesmo nos países desenvolvidos tem faltado empregos para a população.

Fonte: http://www.suapesquisa.com/industrial/

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Continuando a Revisão da 8ª Série...!!!

Bom, galera, fiquem firmes... Lembrando que é importante revisar neste blog as dicas das provas anteriores, ok!!! Bem, agora vamos ao que interessa... Destacamos agora a competição entre as nações em busca de mercados e capitais. Esse fenômeno foi um dos fatores responsáveis pelo fim da paz e da estabilidade da Belle Époque que desencadeou a I Guerra Mundial. Gostaríamos de lembrar a este respeito:

- A Inglaterra foi perdendo a supremacia econômica mundial para o rápido crescimento industrial da Alemanha, o que originou uma intensa rivalidade anglo-germânica.
- Por meio de acordos econômicos, políticos e militares, dois blocos opostos foram criados, a Tríplice Aliança e a Entente.
- Os anos anteriores à eclosão da guerra, em 1914, receberam no nome de Paz armada porque a indústria bélica na Europa aumentou consideravelmente os seus recursos, produzindo novas tecnologias para a guerra.
- A Primeira Guerra Mundial foi essencialmente um conflito imperialista, marcando uma época em que a economia e a política tinham se fundido num só movimento.

Daqui a pouco mais destaques da revisão, postem suas dúvidas!!!

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Continuando a Revisão da 7ª Série...!!!

Bom, mais uma dica para a 7ª Série...

Pesquise a biografia de William Shakespeare. Como nós somos organizados... Vamos abaixo comentar um pouco sobre esse ícone da literatura inglesa:

William Shakespeare (1564-1616), o mais famoso dramaturgo e poeta inglês de todos os tempos, compôs suas peças durante o reinado de Elizabeth I (1558-1603) e de James I, que a sucedeu. Casou-se em 1582 com Anne Hathaway, que tinha 26 anos e estava grávida. O casal teve uma filha, Susanna, e dois anos depois tiveram os gêmeos Hamnet e Judith. Por volta do ano de 1588, mudou-se para Londres e, em 1592, já fazia sucesso como ator e dramaturgo. Mas, eram suas poesias — e não suas peças — que eram aclamadas pelo público. Em virtude da peste, os teatros permaneceram fechados entre 1592 e 1594, impossibilitando seu contato com o público. Publicou dois poemas, "Vênus e Adônis", em 1593, e "O Rapto de Lucrécia", em 1594. Estes dois poemas e seus "Sonetos" (1609), que tornaram-se famosos por explorar todos os aspectos do amor, trouxeram-lhe reconhecimento como poeta. Escreveu mais de 38 peças, que estão divididas entre comédias, tragédias e peças históricas. Seus escritos são famosos até os dias de hoje, e suas atuações trouxeram-lhe riqueza (ele era sócio da companhia de teatro). Shakespeare não publicava suas peças, já que a dramaturgia não era bem paga. Na época, não havia direitos autorais. O autor pretendia que suas peças fossem representadas em vez de publicadas.

Com o dinheiro adquirido na companhia teatral, comprou uma casa em Stratford-upon-Avon e muitas outras propriedades, tais como hectares de terras férteis e uma casa em Londres. Escreveu a maioria de suas peças entre 1590 e 1611. Por volta de 1611, ele aposentou-se em Stratford-upon-Avon, onde havia estabelecido sua família.

Shakespeare morreu em 23 de abril de 1616, no mesmo mês e dia tradicionalmente atribuídos como sendo de seu nascimento.

Essa dica é do site:

http://www.releituras.com/wshakespeare_menu.asp

Daqui a pouco mais dicas... Fiquem apostos...

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Revisão de História 8ª Série!!! Postem suas dúvidas!!!

Olá galera da 8ª Série, bem dessa vez é para valer, cairá a Guerra de Canudos, preparem-se. Nossa dica de hojé é simples: a república não resolveu o drama dos sertanejos, vítimas das dificuldades de toda ordem. A partir deste cenário ocorreu uma epopéia no sertão da Bahia nos fins do século XIX. Gostaríamos de destacar a esse respeito:
- Os Sertões é a narrativa mais conhecida da guerra de Canudos, um conflito travado no sertão da Bahia entre o exército republicano e a comunidade religiosa do beato Antônio Conselheiro.
- Antônio Conselheiro construiu e reformava igrejas e cemitérios, coordenava tarefas em propriedades coletivas de construção de casas e açudes e colheitas agrícolas.
- A influência do pregador crescia a cada dia, por onde passava Antônio Conselheiro arregimentava seguidores, criando inimigos entre os coronéias e a Igreja Católica.
- Em 1893, Antônio Conselheiro e seu grupo resolveram fundar um povoado comunitário no local conhecido como fazenda de Canudos, no norte da Bahia, batizando o povoado como Belo Monte.

Bom pessoal, daqui a pouco temos mais esclarecimentos, postem suas dúvidas, estamos on-line para responder as inquietações...

Prof. Assis Leão

Revisão de História 7ª Serie...!!! Estamos on-line!!!

Bem pessoal, vamos iniciar a nossa revisão para a 7ª Série. Primeiramente, gostariamos mais uma vez de destacar as revoluções inglesas do século XVII, que criaram as condições políticas e econômicas para a industrialização da Inglaterra.
É preciso entender bem que foi fundamental neste processo a dinastia dos Tudor, por isso destacamos:
- A dinastia Tudor durou mais de 100 anos e teve como principais reis – Henrique VII, Henrique VIII e Elizabeth I;
- Nesse período houve grande desenvolvimento econômico, com um parlamento atuante tanto ao nível econômico quanto político.
- Um dos principais acontecimentos do governo de Henrique VIII foi o rompimento com a Igreja Católica motivado essencialmente por interesses políticos e econômicos.
- Os bens da Igreja Católica na Inglaterra foram confiscados pela Coroa e vendidos a nobres e burgueses ingleses.

Bem, daqui a pouco mais revisão para as 7ª Séries!!! Postem suas dúvidas...

Prof. Assis Leão

Semanas 11 à 15/05 e 18 à 22/05

Bom dia queridos anjinhos!!! Tio Mário ta postando os assuntos vistos nessas duas semanas, então podemos lembrar!

5ª Série: Trabalhamos Raiz Quadrada; fatoração e calcular raiz quadrada utilizando o método da fatoração.

6ª Série:raiz quadrada com números inteiros, fatoração, calcular raizes utilzando o método da fatoração e outras raizes.

Queridos devemos lembrar que os assuntos das provas serão:

5ª Séries: Potências; Polígonos; raiz quadrada (calculando também com fatoração)
6ª Séries: Potências e suas propriedades, áreas da figuras planas, raizes (calculando também com fatoração)

Bjus e abrass para todos que Deus os abençoem!

Mário Mazullo!!

Português - 7ª e 8ª séries

7ª séries - Continuação do Modo Subjuntivo
8ª séries - Continuação de Oração Subordinada Adverbial
Professora Eva

Ciências 8ª séries

Seu estilo de vida diz tudo

Qual a relação entre o seu cotidiano e o meio ambiente? Você já parou para pensar?

Energia elétrica

Diariamente, você faz funcionar luzes e eletrodomésticos como chuveiros, computadores, liquidifi cadores etc. Também ouve música ou notícias no rádio, assiste a programas de TV, lava e seca roupas em máquinas, usa elevadores, escadas rolantes, climatização de ambientes (ar condicionado ou aquecedores). Você já pensou em quanta Natureza é preciso “empregar”
para fazer tudo isso funcionar?

No Brasil a maior parte da energia elétrica consumida é produzida por hidroelétricas, que exigem, para seu funcionamento, a construção de grandes barragens.

Assim, com o aumento de consumo e a decorrente necessidade de produzir cada vez mais energia elétrica, torna-se necessário represar mais rios e inundar mais áreas, reduzindo as florestas, impactando a vida de milhares de outros seres vivos, retirando comunidades de suas terras e alterando os climas locais e regionais como aumento das superfícies de evaporação.


Transporte

Quanto você se desloca por dia? De que forma: carro, ônibus, trem, metrô, a pé ou de bicicleta? A maioria dos meios de transporte que utilizamos em nosso cotidiano utilizam combustíveis fósseis, ou seja, não renováveis.

Esta fonte energética que vem do petróleo, do carvão e do gás natural polui o ar, principalmente nos grandes centros urbanos, devido à enorme quantidade de automóveis.

Hoje em dia, a ciência e a sociedade civil têm pressionado o poder público e a iniciativa privada na busca de soluções para a poluição. Este enorme problema agrava o aquecimento global e ocasiona o aumento de doenças respiratórias.

Por isso, um transporte sustentável tem de utilizar eficazmente a energia, ou seja, transportar o máximo de carga possível gastando o mínimo de combustível.

Daí a importância de se utilizar o transporte coletivo e de se oferecer carona
sempre que possível. Andar de bicicleta e fazer pequenos trechos a pé, também ajuda a reduzir sua pegada.


Fonte: WWF
Professor Gustavo

Ciências - 5ª séries

Seu estilo de vida diz tudo

Qual a relação entre o seu cotidiano e o meio ambiente? Você já parou para pensar?


Consumo e descarte

Quanto mais consumimos, mais lixo produzimos. Os resíduos naturais, ou matéria orgânica, podem ser inteiramente absorvidos e reutilizados pela Natureza, mas o tipo de resíduos que nossa civilização produz nos dias de hoje, especialmente os plásticos, não podem ser eliminados da mesma forma.

Eles levam milhares de anos para se desfazer no ambiente. Você já mediu quanto você, sua família ou seu grupo de trabalho produzem de lixo por dia? A média nos grandes centros urbanos é de 1kg por pessoa. É muito lixo!

Mas você pode contribuir bastante se separar os materiais descartados. Comece separando o lixo entre seco (reciclável) e o úmido (orgânico). Você irá observar que o peso do seco é pequeno, porém seu volume é enorme.

Já o lixo úmido, ocupa menos espaço, porém é bastante pesado. Parte do lixo seco pode ser encaminhado para a reciclagem e o lixo orgânico, por sua vez, pode ser destinado à compostagem.

Esta atitude pode ser difícil no início, pois é necessário envolver todos que estão à sua volta, mas se você tem vontade de fazer algo que realmente contribua com a preservação do nosso planeta, continue tentando e implante a coleta seletiva.


Fonte: WWF
Professor Gustavo

Português - 5ª a 8ª séries

Olá!
Estamos nos preparando para as atividades dos literários:
5ª séries: O Menino e o ar
Lino de Albergaria
Editora Saraiva
6ª séries: Estrelas Tortas
Walcyr Carrasco
Editora Moderna
7ª séries: Irmão Negro
Walcyr Carrasco
Editora Moderna
8ª séries: Corrente da Vida
Walcyr Carrasco
Editora Moderna
Obs: Prepare-se para nossa atividade escrita dos literários acima
Boa Leitura!
Professoras Alba e Eva

Ciências 6ª e 7ª séries

Olá gente!
Nesta semana vivenciamos:
6ª séries - Vírus
Reino Monera
Saúde Humana(Doenças causadas por vírus e bactérias)
OBS1: Iniciamos nosso experimento para verificar o desenvolvimento de fungos.
OBS2: Não esqueçam de estudar para nossa Avaliação que será realizada no dia 27/05/09(Quarta-feira).
7ª séries - Sistema sanguíneo ABO
Tecidos; Epitelial, Conjuntivo, Muscular e Nervoso.
OBS1: Não se esqueçam de estudar para nossa Avaliação que será realizada no dia 27/05/2009 (Quarta-feira).
Beijos
Tia Fabi

quinta-feira, 21 de maio de 2009

REVISÃO 6ª SÉRIE - AS CRUZADAS

ANTECEDENTES DAS CRUZADAS


Depois que Maomé faleceu (632), as vagas de exércitos árabes lançaram-se com um novo fervor à conquista dos seus antigos senhores, os bizantinos e persas sassânidas que passaram décadas a guerrear-se. Estes últimos, depois de algumas derrotas esmagadoras, demoram 30 anos a ser destruídos, mais graças à extensão do seu império do que à resistência: o último Xá morre em Cabul em 655. Os bizantinos resistem menos: cedem uma parte da Síria, a Palestina, o Egito e o norte de África, mas sobrevivem e mantêm a sua capital, Constantinopla.

Num novo impulso, os exércitos conquistadores muçulmanos lançam-se então para a Índia, a Península Ibérica, o sul de Itália e França, as ilhas mediterrânicas. Tornado um império tolerante e brilhante do ponto de vista intelectual e artístico, o império muçulmano sofre de um gigantismo e um enfraquecer guerreiro e político que vai ver aos poucos as zonas mais longínquas tornarem-se independentes ou então serem recuperadas pelos seus inimigos, que guardavam na memória a época de conquista: bizantinos, francos, reinos neo-godos.

No século X, esse desagregar acentua-se em parte devido à influência de grupos de mercenários convertidos ao islão e que tentam criar reinos próprios. Os turcos seljúcidas (não confundir com os turcos otomanos antepassados dos criadores do actual estado da Turquia), procuraram impedir esse processo e conseguem unificar uma parte desse território. Acentuam a guerra contra os cristãos, esmagam as forças bizantinas em Mantzikiert em 1071 conquistando assim o leste e centro da Anatólia e tomam Jerusalém em 1078.

O Império Bizantino, depois de um período de expansão nos séculos X e XI está em sérias dificuldades: vê-se a braços com revoltas de nómadas no norte da fronteira, e com a perda dos territórios da península Itálica, conquistados pelos normandos. Do ponto de vista interno, a expansão dos grandes domínios em detrimento do pequeno campesinato resultara numa diminuição dos recursos financeiros e humanos disponíveis ao estado. Como solução, o imperador Aleixo I Comneno decide pedir auxílio militar ao Ocidente para poder enfrentar a ameaça seljúcida.

O domínio dos turcos seljúcidas sobre a Terra Santa terá sido percebido pelos cristãos do Ocidente como uma ameaça e uma forma de repressão sobre os peregrinos e os cristãos do Oriente. Em 1095, no concílio de Clermont, o papa Urbano II exorta a multidão a libertar a Terra Santa e a colocar Jerusalém de novo sob soberania cristã, apresentando a expedição militar que propõe como uma forma de penitência. A multidão presente aceita entusiasticamente o desafio e logo parte em direcção ao Oriente, tendo consigo uma cruz vermelha sobre as suas roupas (daí terem recebido o nome de "cruzados"). Assim começavam as cruzadas.


CAUSAS DO FRACASO DAS CRUZADAS


Diversas razões contribuíram para o fracasso das Cruzadas, entre elas: os europeus eram minoria, em meio a uma população geralmente hostil; a opressão à população nativa fez com que o domínio fosse cada vez mais difícil; as diversas lutas entre os próprios cristãos contribuíram para enfraquecê-los enormemente. Todas, exceto a pacífica sexta Cruzada (1228-1229), foram prejudicadas pela cobiça e brutalidade; judeus e cristãos na Europa foram massacrados por turbas armadas em seu caminho para a Terra Santa. O papado era incapaz de controlar as imensas forças à sua disposição.


O LEGADO DAS CRUZADAS


As cruzadas influenciaram a cavalaria européia e, durante séculos, sua literatura.

Se por um lado aprofundaram a hostilidade entre o cristianismo e o Islã, por outro estimularam os contatos econômicos e culturais para benefício permanente da civilização européia. O comércio entre a Europa e a Ásia Menor aumentou consideravelmente e a Europa conheceu novos produtos, em especial, o açúcar e o algodão. Os contatos culturais que se estabeleceram entre a Europa e o Oriente tiveram um efeito estimulante no conhecimento ocidental e, até certo ponto, prepararam o caminho para o Renascimento.

REVISÃO 5ª SÉRIE - A MESOPOTÂMIA

INTRODUÇÃO

A palavra mesopotâmia tem origem grega e significa " terra entre rios". Essa região localiza-se entre os rios Tigre e Eufrates no Oriente Médio, onde atualmente é o Iraque. Esta civilização é considerada uma das mais antigas da história.

Vários povos antigos habitaram essa região entre os séculos V e I a.C. Entre estes povos, podemos destacar : babilônicos, assírios, sumérios, caldeus, amoritas e acádios. Vale dizer que os povos da antiguidade buscavam regiões férteis, próximas a rios, para desenvolverem suas comunidades. Dentro desta perspectiva, a região da mesopotâmia era uma excelente opção, pois garantia a população: água para consumo, rios para pescar e via de transporte pelos rios. Outro benefício oferecido pelos rios eram as cheias que fertilizavam as margens, garantindo um ótimo local para a agricultura.

No geral, eram povos politeístas, pois acreditavam em vários deuses ligados à natureza. No que se refere à política, tinham uma forma de organização baseada na centralização de poder, onde apenas uma pessoa ( imperador ou rei ) comandava tudo. A economia destes povos era baseada na agricultura e no comércio nômade de caravanas.


SUMÉRIOS

Este povo destacou-se na construção de um complexo sistema de controle da água dos rios. Construíram canais de irrigação, barragens e diques. A armazenagem da água era de fundamental importância para a sobrevivência das comunidades.

Uma grande contribuição dos sumérios foi o desenvolvimento da escrita cuneiforme, por volta de 4000 a.C. Usavam placas de barro, onde cunhavam esta escrita. Muito do que sabemos hoje sobre este período da história, devemos as placas de argila com registros cotidianos, administrativos, econômicos e políticos da época.

Os sumérios, excelentes arquitetos e construtores, desenvolveram os zigurates. Estas construções eram em formato de pirâmides e serviam como locais de armazenagem de produtos agrícolas e também como templos religiosos. Construíram várias cidades importantes como, por exemplo: Ur, Nipur, Lagash e Eridu.


BABILÔNIOS

Este povo construiu suas cidades nas margens do rio Eufrates. Foram responsáveis por um dos primeiros códigos de leis que temos conhecimento. Baseando-se nas Leis de Talião ( " olho por olho, dente por dente " ), o imperador de legislador Hamurabi desenvolveu um conjunto de leis para poder organizar e controlar a sociedade. De acordo com o Código de Hamurabi, todo criminoso deveria ser punido de uma forma proporcional ao delito cometido.

Os babilônios também desenvolveram um rico e preciso calendário, cujo objetivo principal era conhecer mais sobre as cheias do rio Eufrates e também obter melhores condições para o desenvolvimento da agricultura. Excelentes observadores dos astros e com grande conhecimento de astronomia, desenvolveram um preciso relógio de sol.

Além de Hamurabi, um outro imperador que se tornou conhecido por sua administração foi Nabucodonosor II, responsável pela construção dos Jardins suspensos da Babilônia (que fez para satisfazer sua esposa) e a Torre de Babel (zigurate vertical de 90 metros de altura). Sob seu comando, os babilônios chegaram a conquistar o povo hebreu e a cidade de Jerusalém.

HAMURÁBI

Quem foi?
Hamurabi foi o sexto rei babilônico da primeira dinastia. Nasceu por volta de 1810 a.C. e morreu em 1750 a.C. (também data aproximada). O reinado de Hamurabi durou 58 anos e foi de 1792 a.C. até 1750 a.C.

Principais realizações de Hamurabi:

- Criação do Código de Hamurabi (conjunto de leis que foi implantado na Babilônia e nas regiões conquistadas).
- Conquistou a Acádia e a Suméria.
- Conquistou e anexou ao império a cidade mesopotâmica de Eshnunna.
- Implantou no império normas eficientes de administração.


ASSÍRIOS

Este povo destacou-se pela organização e desenvolvimento de uma cultura militar. Encaravam a guerra como uma das principais formas de conquistar poder e desenvolver a sociedade. Eram extremamente cruéis com os povos inimigos que conquistavam.

Impunham aos vencidos, castigos e crueldades como uma forma de manter respeito e espalhar o medo entre os outros povos. Com estas atitudes, tiveram que enfrentar uma série de revoltas populares nas regiões que conquistavam.


OS ZIGURATES

O que era?


O zigurate era uma espécie de templo construído pelos assírios, babilônios e sumérios, povos da Antiga Mesopotâmia.

Esta construção tinha o formato de uma pirâmide, porém com a presença de espécies de degraus. Os zigurates possuíam de 3 a 6 andares. Eram construídos de pedra ou de tijolos cozidos ao Sol. A entrada era feita através do topo do templo, sendo que o acesso ocorria através de uma rampa espiralada, construída nas paredes externas do zigurate.

Sua função religiosa era muito importante, pois os antigos mesopotâmicos acreditavam que os zigurates serviam de morada para os deuses. Através destas construções, acreditavam que os deuses estariam mais perto da sociedade. Logo, somente os sacerdotes poderiam acessar as partes internas do zigurate.

Curiosidade:

- A "Torre de Babel" era, na verdade, um zigurate vertical de aproximadamente 90 metros de altura. Foi construído durante o reinado do imperador babilônico Nabucodonosor II.


COMO ERA A RELIGIÃO MESOPOTÂMICA

Os povos da Mesopotâmia Antiga eram politeístas, ou seja, acreditavam na existência de vários deuses. Na concepção destes povos, os deuses poderiam praticar coisas boas ou ruins com os seres humanos.

Os deuses da religião mesopotâmica representavam os elementos da natureza (água, ar, Sol, terra, etc).

Diversas cidades possuíam seus próprios deuses. Marduque, por exemplo, era o deus protetor da cidade da Babilônia, na época do reinado de Hamurabi. Em função do domínio desta cidade sobre a Mesopotâmia, este deus também passou a ser o mais importante em toda região.

Uma deusa que ganhou muita importância na Mesopotâmia foi Ishtar. Era representada nua e simbolizava o poder da natureza e da fertilidade.
Os mesopotâmicos também acreditavam na existência de heróis, demônios e gênios. Praticavam adivinhações e magias.

Os mesopotâmicos construíam zigurates, espécies de templos em formato de pirãmides, e acreditavam que os deuses habitavam estas construções.

Principais deuses da religião mesopotâmica:

- Enlil - deus do vento e das chuvas
- Shamach - deus do Sol
- Ishtar - deusa da chuva, da primavera e da fertilidade
- Marduque - deus protetor da cidade da Babilônia
- Anu - deus do Céu

Assuntos para a prova de História 5ª e 6ª séries

Caros alunos, alunas, papais e mamães da EIA


seguem a seguir os conteúdos para a avaliação de História da próxima semana:

5ª SÉRIES:
CIVILIZAÇÃO MESOPOTÂMICA
(UNIDADE 3, TEMAS 1 e 2)


6ª SÉRIES
CRUZADAS, RENASCIMENTO COMERCIAL E URBANO, SURGIMENTO DAS MONARQUIAS EUROPÉIAS FEUDAIS (UNIDADE 3, TEMAS 1, 2 e 3)


A BIG HUG TO YOU!!!


PROF. LUCIANO JR

quarta-feira, 20 de maio de 2009

Campeonato de Robótica

Prezados pais,
É com grande satisfação que convidamos todos a prestigiarem a nossa equipe de robótica que estará participando do Campeonato Regional de Robótica – FLL 2009, a ser realizado nos dias 23 e 24 de maio de 2009, das 13h às 18h (horário aberto ao público), no Espaço Ciência, promovido pela LEGO Educational, First e o SAPIENS. O evento, que terá como tema central “CONEXÕES CLIMÁTICAS”, será classificatório para o campeonato Nacional que por sua vez classifica as equipes que representarão o Brasil no mundial.
Durante o campeonato, 21 equipes formadas por aproximadamente 200 alunos, montarão e programarão robôs inteligentes para cumprirem missões sobre a plataforma, utilizando a mais avançada tecnologia de robótica educacional do mundo, desenvolvida pelo MIT (Instituto de Tecnologia de Massachusset/EUA), em parceria com a LEGO.
Durante a competição outras atividades promovidas pelo Espaço Ciência estarão sendo realizadas.
Participem, a presença de vocês é muito importante para nós.
Atenciosamente,

Direção e Coordenação Pedagógica

English Club

Com o objetivo de favorecer a prática de conversação na língua inglesa, estamos criando o English Club que reunirá os alunos de 5ª a 8ª séries, mensalmente, com a orientação dos professores de Inglês, participando de atividades lúdicas e prazerosas, tais como: jogos, videokê, leitura, filmes, e finalizando com a apresentação de uma banda com o repertório em Inglês.
Para participar os alunos pagarão uma taxa de R$ 5,00.

Local: Quadra da EIA Kids
Data: 22 de maio
Hora: das 19 às 21h30
Atenciosamente,
Direção/Coordenação Pedagógica

terça-feira, 19 de maio de 2009

REVISÃO HISTÓRIA PARA AS 7ª E 8ª SÉRIES - PRÓXIMA SEXTA-FEIRA!!!

Nesta sexta-feira a partir das 18 horas será realizada neste blog a revisão da disciplina de História para as turmas da 7ª e 8ª Série. Não percam, traremos dicas importantes para a prova de segunda (25/05). Estudem, revisem, anotem suas dúvidas e postem para que possamos responder e esclarecer os tópicos estudados em sala de aula.

Prof. Assis Leão

Assuntos da prova de História e Geografia 8ª Série!!!

Assuntos da prova de História 8ª Série! 25/05

- A Guerra de Canudos p. 53
- Antes da Guerra p. 78
- A Guerra e seus resultados p. 81
- A Rússia dos czares p. 88

Assusntos da prova de Gegorafia 8ª Série! 29/05

- Globalização e organizações econômicas p. 48
- Globalização e direitos humanos p. 50
- Europa: quadro natural e problemas ambientais p. 64

Relação dos assuntos da Prova de História e Geografia 7ª Série!!!

Assunto da Prova de História 7ª série - Prova de História 25/05

- Revoluções Inglesas do século XVII p. 64
- O desenvolvimento econômico da Inglaterra p. 68
- A Revolução Industrial p. 70

Assunto da Prova de Geografia - Prova de Geografia 29/05

- Os blocos econômicos p. 50
- Localização e regionalização da América p. 62
- A formação histórica do continente americano p. 64

segunda-feira, 18 de maio de 2009

Ciências - 5ª séries

Desmatamento acelerado - Professor Gustavo

A Mata Atlântica possui 1,361 espécies de vertebrados e mais de 20.000 espécies de plantas
Um estudo da organização ambientalista Conservation International (CI) coloca a Mata Atlântica entre os cinco primeiros colocados na lista dos Hot Spots, áreas de alta biodiversidade mais ameaçadas do planeta e prioritárias para ações urgentes de conservação.
O motivo é o desmatamento - e a conseqüente perda de habitat - ainda acelerado e fora do controle dos órgãos públicos responsáveis. Desde 1988, a Constituição Federal declara a Mata Atlântica patrimônio nacional e, em 1993, através do decreto 750, definiu-se legalmente o domínio da Mata Atlântica e a proteção aos remanescentes florestais e matas em regeneração. Mas o decreto 750 deveria ser transformado em lei complementar para consolidar a proteção federal à Mata Atlântica. Enquanto isso não acontece, os estados definem suas próprias regras, nem sempre capazes de conter o desmatamento.

O desmatamento da Mata Atlântica tem o ritmo de um campo de futebel a cada quatro minutos
O monitoramento desse ecossistema realizado pela Fundação SOS Mata Atlântica, em parceria com o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) e o Instituto Socioambiental (ISA), mostrou que, somente entre 1990 e 1995, mais de meio milhão de hectares de florestas foram destruídos em nove estados nas regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste, que concentram aproximadamente 90% do resta da Mata Atlântica no país.
Esse valor é equivalente a mais de 714 mil campos de futebol eliminados do mapa em apenas cinco anos, a uma velocidade de um campo de futebol derrubado a cada quatro minutos. Uma destruição proporcionalmente três vezes maior do que a verificada na Amazônia no mesmo período. Somando-se esses números aos do estudo anterior, referente ao período 85-90, chega-se à cifra de 11% de Mata Atlântica destruída em dez anos, provocando uma queda de 8,8% para 7,3% na estimativa de mata primária e secundária em estágio avançado de regeneração, remanescente em todo o país.
Fonte: www.estadao.com.br

Ciências - 8ª séries

Desmatamento - Professor Gustavo

Relatório “Cortina de Fumaça: Emissões de CO2 e outros impactos da energia nuclear”, do Greenpeace, desmente a tese de que usinas atômicas são ‘limpas’ e contribuem no combate ao aquecimento global.
Nos últimos tempos virou moda dizer que a solução para o aquecimento global é promover a geração de energia por usinas nucleares. Elas seriam, segundo seus defensores, livres de emissões de gases do efeito estufa e assim poderiam ajudar no combate às mudanças climáticas. Balela. As usinas atômicas podem até ser menos poluentes do que usinas a carvão mineral ou óleo combustível, mas Angra 3 por exemplo tem um índice de emissões indiretas de gás carbônico (CO2) cinco vezes mais alto do que a energia solar fotovoltáica (solar) e eólica.
Os dados constam do novo relatório do Greenpeace intitulado Cortina de Fumaça: emissões de CO2 e outros impactos da energia nuclear, que foi lançado nesta segunda-feira no Rio de Janeiro durante audiência pública do processo de licenciamento ambiental de Angra 3, realizada no Centro de Convenções Cidade Nova. Ativistas do Greenpeace protestaram no local, com latões amarelos simulando tonéis de lixo nuclear e uma faixa com a mensagem: “Angra 3 = lixo nuclear”.
Para calcular as emissões de CO2 de Angra 3, o Greenpeace analisou o ciclo completo da energia nuclear no Brasil, considerando as seguintes etapas: extração de minério de urânio, fabricação de combustível nuclear, transporte de combustível, construção da infra-estrutura da usina, gerenciamento de rejeitos radioativos e descomissionamento da usina ao fim de sua vida útil.
De acordo com o estudo, as emissões de CO2 de Angra 3 comprovam a ineficácia da energia nuclear na mitigação das mudanças climáticas e mostram que investir nesta opção energética é um desvio caro e perigoso no combate ao aquecimento global. O documento “Cortina de Fumaça” também detalha os outros impactos ambientais da energia nuclear, especialmente o lixo radioativo, problema que continua sem solução em todo o mundo, e o histórico brasileiro de insegurança nuclear.
“Para reduzir sua participação nas mudanças climáticas, o Brasil deveria investir os mais de R$ 7 bilhões necessários para construir Angra 3 no combate aos 75% de emissões nacionais de gases do efeito estufa provenientes do desmatamento e do uso do solo”, afirma Rebeca Lerer, coordenadora da campanha de energia do Greenpeace. “Aliás, R$ 7 bilhões é o valor inicialmente estimado por nove ONGs sociais e ambientais e um grupo de economistas na proposta para zerar o desmatamento da Amazônia até 2015”.
Fonte: Greenpeace

domingo, 17 de maio de 2009

Aulas de Artes

Olá amigos e amigas!!!!

Bem, semana que vem teremos:

5ª Série: Vamos trabalhar com tinta guache e começar as nossas releituras da Mona Lisa. Quem já recebeu a máquina de caixa de fósforos de volta lembrar de revelar o negativo.
6ª Série: Daremos início as gravações dos programas da rádio "Mídia do Bem" e organização das gravações feitas por vocês (entrevistas, rádio novelas, programas diversos, etc...). *Lembrem de procurar os efeitos sonoros nescessários.
7ª e 8ª Série: Começaremos o nosso trabalho sobre artistas populares e o conceito de "Naif".

*Lembrando também que todos os alunos devem trazer R$ 1,00 para a revelação da foto da Mona Mãe.

Grande abraço!!!

Prof. Enio Borba

sábado, 16 de maio de 2009

PROGRAMAÇÃO SEMANAL HISTÓRIA E GEOGRAFIA 7ª E 8ª SÉRIES

7ª Séries

História - Revolução Industrial
Geografia - Continente Americano

8ª Séries

História - Revolução Russa
Geografia - Continente Europeu

sexta-feira, 15 de maio de 2009

Redação 5ª a 8ª séries

5ª séries- Revisão do gênero "Conto Maravilhoso" e correção dos exercícios sobre esse gênero.
Exibição do filme sobre fábulas. "Willi, as aventuras do ratinho viajante"
6ª séries - Revisão do gêneros "Relato Pessoal" e correção dos exercícios sobre esse gênero.
Exibição do filme sobre diário "O diário da Princesa 2"
7ª séries - Apresentação dos textos de regras dos jogos escolhidos em sala e brincadeira co esses jogos no espaço livre.
Introdução ao estudo do gênero "Receita Culinária" com ficha.
8ª séries - Conclusão do gênero "Relatório" (correção do exercício)
Revisão do gênero e comentário sobre a exercusão pedagógica da semana.
Tia Eduarda

Informática 5ª a 8ª séries

Eleições para representantes
Homenagem ao Dia das Mães
Tia Rose

Português 5ª e 6ª séries

Olá!
Parabéns pelo trabalho realizado em sala. As apresentações foram ótimas!
Hora de revisar:
5ª séries - páginas 106 até 108
6ª séries - páginas 86 até 90
Bom aproveitamento!
Professora Alba

História e Geografia 5ª e 6ª séries

5ª séries - Estudar os temas a seguir:
geografia - Ilhas e oceanos
história - A mesopotâmia
6ª séries - Estudar os temas a seguir:
história - Formação das monarquias modernas
geografia - Industrialização e hierarquia urbana.
Professor Luciano

Matemática 7ª e 8ª séries

7ª séries - Produtos Notáveis( Quadrado da Soma, quadrado da diferença, diferença dos quadrados, cubo da soma e diferença)
8ª séries - Equação do 2ª grau (Equação Biquadráticas)
Professor Dutra

Português - 7ª e 8ª séries

7ª séries - Modo Imperativo
8ª séries - Oração Subordinada Adverbial
Professora Eva

Ciências 6ª e 7ª séries

6ª séries - Nesta semana vivenciamos o Sistema de Classificação dos Seres Vivos, os vírus e o Reino Monera.
7ª séries - Nesta semana finalizamos Genética e iniciamos a vivenciar os Tecidos Humanos
beijo!!!
Tia Fabiana Duarte

quinta-feira, 14 de maio de 2009

Mais SUAPE...!!!



City Tour pelo porto acaba de ser completado...!!! 8ª Série em SUAPE...








A turma da 8ª Série acabou de completar a visita ao porto de Suape, após revisão sobre a indústria em Pernambuco e sua importância para a economia, abordamos a infraestrutura do Porto, bem como sua história. Vimos as obras da refinaria e da Camargo Correia, bem como de outras 13 indústrias. Estamos retornando para a Escola e dentro de pouco mais de 1 hora chegaremos... Veja a seguir algumas imagens...

Aula de Campo: Porto de Suape!!! Agora...





Neste exato momento, a turma da 8ª Série está se dirigindo ao porto de Suape para fazer uma revisão sobre o bloco da Globalização na disciplina Geografia. A turma está na praça de Camaragibe, tendo uma breve explicação pela guia Adriana da M&T Turismo, pelo Professores Assis Leão e Anaelson Dutra. A viagem ainda conta com a participação de nossa coordenadora Joseane Melo. Vocês podem postar perguntas, estamos aguardando...

Prof. Assis Leão

segunda-feira, 11 de maio de 2009

Comunicado Importante!

Comunicamos a todos que o feriado desta quarta-feira, 13 de maio, foi cancelado pela Prefeitura de Camaragibe,portanto, teremos aula normal nesta data.
Atenciosamente,
Coordenação Pedagógica

domingo, 10 de maio de 2009

Aulas de artes

Olá Jovens!!!

Espero que o dia das mães seja de muitas alegrias e confraternização para todos vocês, mas estou passando para deixar alguns recados: Depois de finalizadas as bolsas ecológicas vamos retomar o trabalho sobre a Mona Lisa e estudos sobre Leonardo da Vinci. 5ª série, tragam mais caixas para contonuarmos tirando as fotos e experimentando a nossa câmera artesanal.6ª série,depois de conhecermos como funciona uma rádio se organizem para o início das gravações dos nossos programas de rádio 7ª e 8ª depois da Mona Lisa se preparem para artistas populares e Arte Naif.Beijos e Beijas.Ciao!!!

Prof. Enio Borba

sábado, 9 de maio de 2009

Gabarito oficial da prova de Geografia 8ª Série

Questões

01 D
02 C
03 B
04 D
05 D
06 D
07 D
08 D
09 Anulada - sem resposta
10 B

Gabarito oficial da prova de Geografia 7ª Série

Questões

01 Anulada - não tem resposta
02 A
03 C
04 E
05 D
06 A
07 B
08 D
09 C
10 C

Prof. Assis Leão

sexta-feira, 8 de maio de 2009

Português - 5ª e 6ª séries

Olá!
Hora de revisar os conteúdos trabalhados em sala.
5ª séries - Fonema / Letra
- Encontro consonantal / Dígrafo
- Substantivo, adjetivo, artigo
6ª séries - Ortografia G / J / S / SS / Z
- Português Pesquisa: Sujeito / Predicado
- Morfologia
Bom Aporoveitamento!
Profª Alba

Produção de Texto

Queridos,
Nessa semana iniciamos os primeiros exercícios avaliativos da II Unidade. Todos foram realizados com base no que já foi visto em sala de aula. Revisemos:
5ª séries - O Conto Maravilhoso
O Diálogo
6ª séries - O Relato Pessoal
O Blog
7ª séries - O Texto Descritivo
8ª séries - O Esquema Textual
O Resumo Textual
Já introduzimos outros assuntos, que são:
5ª séries - Continuação do estudo do conto maravilhoso(apresentação de peça teatral. Não esqueçam de caprichar na próxima segunda!)
6ª séries - Preparação para o projeto "Quem sou eu?", com exposição de fotos e relatos de momentos da infância(na próxima semana montaremos nosso mural para exposição).
7ª séries - Introdução ao estudo dos textos instrucionais (Textos de regras de jogos e receita culinária).Na treça, próxima teremos a apresentação de pesquisas dos textos de regras de jogos e , claro, uma bacana oficina, tragam seus jogos e vamos nos divertir.
8ª séries - Iniciamos o gênero "Relatório", com uma ficha explicativa e avaliativa, que muito auxiliará os que forem à próxima excursão pedagógica, dia 14/05, proposta pelo Profº Assis Leão. Não esqueçam do exercício para próxima terça (págs 379 a 383) e conclusão do exercício da ficha entregue na aula (no dia 08/05).
Profª Eduarda

Português - 7ª e 8ª

7ª série - Foi realizada em classe a atividade das páginas 98 e 99.
8ª série - Estudo de orações adverbiais.
Profª Eva

Matemática 7ª e 8ª séries

7ª séries - Potências
Polinômios
Produtos Notáveis
Exercício de revisão no caderno
8ª séries - Potência
Radicais
Equação 2º grau
Exercício de revisão no caderno
Porfº Dutra

História - 5ª e 6ª séries

6ª séries - Estudar páginas 82 e 83
Atividades páginas 84 e 85
5ª séries - Estudar páginas 78 e 83
Exercício da página 84
Pofº Luciano

Ciências 6ª e 7ª séries

7ª séries - Fizemos uma boa revisão nos dois dias que antecederam nossa prova. Demos início aos esrudos das alterações cromossômicas (Síndrome de Down, Edwards e klinefelter).
6ª séries - Fizemos uma boa revisão nos dois dias que antecederam nossa prova. Iniciamos à estudar a classificação dos Seres Vivos.
Beijão!
Tia Fabi

Ciências 5ª

Influenza A (H1N1): O vírus da gripe suína não é um ‘ato anônimo da natureza’. Entrevista com Mike Davis.
Para o professor de história na Universidade da Califórnia Mike Davis, autor de “O Monstro Bate à Nossa Porta - A Ameaça Global da Gripe Aviária” (ed. Record, trad. Ryta Vinagre, 256 págs., R$ 39), o vírus causador da gripe suína não é “um ato anônimo da natureza”.
De Tijuana, no México, Davis argumenta que o risco de pandemia aumenta com a deterioração dos serviços de saúde pública, o agro capitalismo e os mecanismos de controle da indústria farmacêutica mundial.
A entrevista é de Euclides Santos Mendes e publicada pelo jornal Folha de S.Paulo, 03-05-2009.
Eis alguns trechos da entrevista.
* A gripe suína pode ser considerada uma tragédia sanitária e também ambiental?
Como o epicentro do ataque do vírus se localiza em uma vila pobre perto de uma grande propriedade norte-americana de criação de porcos no Estado de Veracruz no México, torna-se óbvio que isso a gripe suína é mais como Bhopal cidade indiana onde, em 1984, vazamento de gases letais da fábrica de agrotóxicos Union Carbide matou milhares de pessoas] do que algum ato anônimo da natureza.
* O senhor concorda com as críticas do filósofo Peter Singer, que tem atacado a massificação de rebanhos para consumo por levarem os animais a desenvolver estresse e doenças?
A revolução da indústria de rebanhos ocorrida nos últimos 20 anos tem sido um desastre planetário: desloca milhões de pequenos agricultores e rancheiros, enquanto acelera a evolução de novos e mais perigosos elementos causadores de doenças.
Faça seu comentário, de acordo com as regras
Respeitamos o direito de opinião e expressão, mas, em contrapartida, os leitores e as leitoras devem se identificar corretamente.
Profª Gustavo

Ciências 8ª séries

Influenza A (H1N1): O vírus da gripe suína não é um ‘ato anônimo da natureza’. Entrevista com Mike Davis.
Para o professor de história na Universidade da Califórnia Mike Davis, autor de “O Monstro Bate à Nossa Porta - A Ameaça Global da Gripe Aviária” (ed. Record, trad. Ryta Vinagre, 256 págs., R$ 39), o vírus causador da gripe suína não é “um ato anônimo da natureza”.
De Tijuana, no México, Davis argumenta que o risco de pandemia aumenta com a deterioração dos serviços de saúde pública, o agro capitalismo e os mecanismos de controle da indústria farmacêutica mundial.
A entrevista é de Euclides Santos Mendes e publicada pelo jornal Folha de S.Paulo, 03-05-2009.
“À maioria da humanidade falta o acesso aos fármacos antigripais”, complementa.
No que se refere ao combate à gripe suína no México, Davis critica os países ricos, que, segundo ele, “têm fracassado totalmente em transferir biotecnologia avançada às linhas de frente da doença”.
Para driblar os riscos causados pelo avanço de epidemias, ele defende, na entrevista abaixo, que o acesso aos remédios se torne um direito humano em escala global.
Eis um trecho da entrevista.
* Os EUA, que são um dos países mais afetados pela gripe suína, estão preparados para situações desse tipo?
Antes de mais nada, à maioria da humanidade falta o acesso aos fármacos antigripais. Muitas nações da OCDE Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico estão construindo linhas “maginot” de defesa bacteriológicas -fortalezas biológicas - , mais do que construindo capacidade de resposta ao redor do mundo. A maioria das linhas de produção de antivirais e de vacinas no mundo está concentrada na Europa Ocidental.
Seis anos atrás, a Organização Mundial da Saúde (OMS) recusou pedidos da Índia (e possivelmente do Brasil) para permitir a fabricação de genéricos do Tamiflu [medicamento usado contra a gripe suína].
O monopólio sobre patentes de drogas farmacêuticas - assim como o interesse lento em desenvolver antivirais, vírus e antibióticos novos- é uma enorme barreira na luta contra doenças emergentes.
Os remédios de salvamento devem ser um direito humano global: a OMS precisa se comprometer com o desenvolvimento de vacinas no mundo. Simultaneamente, os países mais ricos têm fracassado totalmente em transferir biotecnologia avançada às linhas de frente da doença.
A Cidade do México tem uma população de 22 milhões de pessoas e médicos famosos mundialmente. Contudo a análise do vírus dos suínos teve que ser executada em Winnipeg, no Canadá, que tem menos de 3% da população do DF [Distrito Federal, onde está localizada a capital mexicana].
Nos EUA, enquanto isso, há uma desigualdade tremenda numa situação de pandemia.
Profº Gustavo

quarta-feira, 6 de maio de 2009

Atividades e Projetos de Geografia - 5ª e 6ª séries

Caros papais e mamães da EIA,


Demos início a dois projetos de Geografia para as turmas de 5ª e 6ª séries.
Depois de uma organização básica inicial e depois de trabalhar alguns conteúdos introdutórios, pudemos iniciar as atividades com o jogo Simcity 4 com os alunos e alunas de 5ª e 6ª séries.

O Jogo nos permite trabalhar de forma dinâmica e utilizando de todos os recursos que a informática - essa poderosa ferramenta também educacional - pode nos oferecer.
Os filhos e filhas de vocês estão vivenciando por meio do jogo conceitos como relevo, paisagens geográfica e espaço geográfico, urbanização, setor de comércio e industrialização, administração governamental, entre outros que ainda serão trabalhados ao longo do semestre.





Entretanto, o jogo não será mera diversão, pois em alguns momentos eles(as) serão levados(as) a realizar pesquisas na internet e em outras fontes (livros, revistas, jornais) como forma de complementação dos conteúdos vivenciados em sala de aula.

As turmas de 5ª série estão trabalhando também um outro projeto: a Feira dos Países, pois estamos trabalhando os continentes e cada aluno e aluna receberá um país de cada continente para levantamento de informações que vão desde a taxa de densidade demográfica à história dos países. O produto final deverá ser um painel ou um pequeno vídeo montado com a utilização do Movie Maker sobre os países que cada um recebeu.

PEÇO ENCARECIDAMENTE A COLABORAÇÃO DOS SENHORES PAPAIS E SENHORAS MAMÃES NOS SEGUINTES PONTOS:

1 - CASO SEJA POSSÍVEL adquirir o Jogo Simcity 4 para que os seus filhos possam utilizá-los também em casa. O mesmo custa em média R$ 130,00 nas lojas de Informática ou pode não ser uma boa opção mais 6 Reais no centro de recife ou em lugares pertos, um valor nada barato, mas que se reverterá em um investimento educativo para os seus filhos e filhas;

2 - Olhar a agenda dos filhos(as) regularmente ou acessar nosso blog, pois estarei dando coordenadas semanalmente no decorrer do andamento dos projetos;

3 - Ajudá-los na medida do possível, pois na idade em que se encontram, necessitam ainda de um acompanhamento sistematizado, nas pesquisas que forem solicitadas como trabalho de casa (serão poucas, pois adotei a metodologia de trabalho mais sistêmico de atividades em classe);


Agradeço antecipadamente pela ajuda que estou certo poder receber de vocês e estou completamente à disposição para qualquer esclarecimento sobre os projetos desenvolvidos e para bater um papo elucidativo sobre o desenvolvimento da aprendizagem de seus filhos


Cordialmente,


Prof. Luciano Vasconcelos (Tio Lulu - como seus filhos e filhas me chamam)

Alunos do Fundamental II fazem agora prova de Ciências!!!

Neste exato momento, os alunos do fundamental II estão realizando a prova de Ciências. A previsão é que dentro de instantes termine o prazo para a realização das provas. Indicamos que o período de provas ainda continuará amanhã e sexta.

segunda-feira, 4 de maio de 2009

Gabarito oficial da prova de História 7ª Série

Questões - Prova de História

01 - D
02 - A
03 - C
04 - A
05 - D
06 - B
07 - B
08 - C
09 - C
10 - B

Gabarito oficial da prova de História 8ª Série

Prova de História 8ª Série

01 - A
02 - A
03 - A
04 - C
05 - A
06 - B
07 - E
08 - C
09 - C
10 - D

Alunos realizam agora prova de História !!!

Os alunos das 7ª e 8ª séries, nesta manhã,estão fazendo prova da disciplina História. O gabarito sairá amanhã e os comentários na próxima quarta-feira.

Prof. Assis Leão

sábado, 2 de maio de 2009

Revisão Geografia 8ª Série!!!

Vamos aprofundar um pouco mais nosso estudo sobre os direitos humanos. Veja o seguinte texto abaixo.

O que são Direitos Humanos Direitos Humanos:
Noção e Significados

A expressão “direitos humanos” é uma forma abreviada de mencionar os direitos fundamentais da pessoa humana. Sem esses direitos a pessoa não consegue existir ou não é capaz de se desenvolver e de participar plenamente da vida. Todos seres humanos devem ter assegurados, desde o nascimento, as condições mínimas necessárias para se tornarem úteis à humanidade, como também devem ter a possibilidade de receber os benefícios que a vida em sociedade pode proporcionar. È a esse conjunto que se dá o nome de direitos humanos.

Assim os direitos humanos correspondem a necessidades essenciais da pessoa humana, para que a pessoa possa viver com dignidade, pois a vida é um direito humano fundamental. E para preservar a vida todos tem que ter direito a alimentação, a saúde, a moradia, a educação, e tantas outras coisas.

Pessoas com Valor Igual, mas Indivíduos e Culturas Diferentes

Uma pessoa não vale mais do que a outra, uma não vale menos do que a outra e sabemos que todas devem ter o direito de satisfazer aquelas necessidades.

Um ponto deve ficar claro desde logo: a afirmação da igualdade de seres humanos não quer dizer igualdade física nem intelectual ou psicológica. Cada pessoa humana tem sua individualidade, sua personalidade, seu modo próprio de ver de sentir as coisas. Assim, também, os grupos sociais têm sua cultura própria, que é resultado de condições naturais e sociais.

Direitos humanos: faculdade de Pessoas livres

Todas pessoas nascem essencialmente iguais e, portanto, com direitos iguais. Mas ao mesmo tempo que nascem iguais todas as pessoas nascem livres. Essa liberdade está dentro delas, em sua inteligência e consciência. É evidente que todos os seres humanos acabarão sofrendo as influências da educação que receberem e do meio social em que viverem, mas isso não elimina sua liberdade essencial.

Uma conseqüência disso é que não podemos obrigar um pessoa a usar de todos os seus direitos, pois é preciso respeitar a liberdade, que também é um direito fundamental da pessoa humana. Mas é indispensável que todos tenham, concretamente, a mesma possibilidade de gozar dos direitos fundamentais. Por esse motivo dizemos que gozar de um direito é uma faculdade da pessoa humana, não uma obrigação.

Assim, pois, é preciso ter sempre em conta que todas as pessoas nascem com os mesmos direitos fundamentais.

Não importa se a pessoa é homem ou mulher, não importa onde a pessoa nasceu nem a cor de sua pele, não importa se a pessoa é rica ou pobre, como também não são importante o nome de família, a profissão, a preferência política ou a crença religiosa. Os direitos humanos fundamentais são os mesmos para todos os seres humanos Direitos Humanos, Dignidade da Pessoa e Solidariedade

Para os seres humanos não pode haver coisa mais valiosa do que a pessoa humana. Essa pessoa, por suas características naturais, por ser dotada de inteligência, consciência e vontade, por ser mais do que uma simples porção de matéria, tem uma dignidade que a coloca acima de todas as coisas da natureza. Mesmo teorias chamadas materialistas, que não querem reconhecer a espiritualidade da pessoa humana, sempre foram forçadas a reconhecer que existe em todos os seres humanos uma parte não-material. Existe uma dignidade inerente à condição humana, e a preservação dessa dignidade faz parte dos direitos humanos.

O respeito pela dignidade da pessoa humana deve existir sempre, em todos os lugares e de maneira igual para todos.

No ano de 1948 a Organização da Nações Unidas (ONU) aprovou a Declaração Universal dos Direitos Humanos, que diz em seu artigo primeiro que “todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos”. Além disso, segundo a Declaração, todos devem agir, em relação uns aos outros, “com espírito de fraternidade”. A pessoa consciente do que é, e do que os outros são, a pessoa que usa sua inteligência para perceber a realidade, sabe que não teria nascido e sobrevivido sem o amparo e a ajuda de muitos.

2 Direitos e Deveres da Cidadania Cidadão, Cidadania e Integração Social

A cidadania expressa um conjunto de direitos que dá à pessoa a possibilidade de participar ativamente da vida e do governo de seu povo. Quem não tem cidadania está marginalizado está ou excluído da vida social e da tomada de decisões, ficando numa posição de inferioridade do grupo social. Por extensão, a cidadania pode designar o conjunto das pessoas que gozam daqueles direitos. Assim, por exemplo, pode-se dizer que todo brasileiro no exercício de sua cidadania, tem o direito de influir sobre as decisões do governo. Mas também se pode aplicar isso ao conjunto dos brasileiros, dizendo-se que a cidadania brasileira exige que seja respeitado seu direito de influir nas decisões do governo. Neste caso se entende que a exigência não é de um cidadão, mas do conjunto de cidadãos.

Cidadania: Participação na Vida Pública

Foi a partir da concepção romana que se adotou o conceito de cidadania, na França do século dezoito. E foi também a partir da França que se introduziu nas legislações modernas a diferenciação entre cidadania e cidadania ativa.

A cidadania, que no século dezoito teve sentido político, ligando-se ao principio da igualdade de todos, passou a expressar uma situação jurídica, indicando um conjunto de direitos e de deveres jurídicos. Na terminologia atual, cidadania é o individuo vinculado à ordem jurídica de um estado. Essa vinculação pode ser determinada pelo local do nascimento ou pela descendência, bem como por outros fatores, dependendo da leis de cada Estado.

É importante assinalar que os direitos da cidadania são, ao mesmo tempo, deveres. Pode parecer estranho dizer que uma pessoa tem o dever de exercer seus direitos, porque isso dá a impressão de que tais direitos são convertidos em obrigações. Mas a natureza associativa da pessoa humana, a solidariedade natural característica da humanidade, a fraqueza dos indivíduos isolados quando devem enfrentar o Estado ou grupos sociais poderosos são fatores que tornam necessária a participação de todos nas atividades sociais.

A cidadania no Brasil

A Constituição brasileira de 1988 assegura aos cidadãos brasileiros os direitos já tradicionalmente reconhecidos, como direitos de votar para escolher representantes no Legislativo e Executivo e o direito de se candidatar para esses cargos. Não ficou, porém, apenas nisso sendo importante assinalar que essa Constituição ampliou bastante os direitos da cidadania. Como inovação, foi dado ao cidadão o direito de apresentar projetos de lei, por meio de iniciativa popular, tanto ao Legislativo federal quanto às Assembléias Legislativas dos estados e às Câmaras municipais.

A par disso, a Constituição prevê a participação obrigatória de representantes da comunidade em órgãos de consulta e decisão sobre os direitos da criança e do adolescente, bem como na área da educação e da saúde. Essa participação configura o exercício de direitos da cidadania e é muito importante para a democratização da sociedade.

Fonte: http://www.mundovestibular.com.br/articles/4606/1/DIREITOS-HUMANOS/Paacutegina1.html

Prof. Assis Leão

Revisão de Blocos econômicos para 7ª e 8ª Séries...!!!




Oi gente, essa dica serve tanto para a 7ª quanto 8ª Série. Antes de iniciar a leitura do texto gostaria de propor um roteiro de estudo para você trabalhar este tema. É o seguinte: relacione os blocos, em seguida, procure entender o conceito (o que é cada bloco), depois localize a região do mundo ondo o bloco se encontra, posteriormente relacione os países, vejas as características principais do bloco analisado e por último busque refletir quais seriam as vantagens para o Brasil negociar com esse bloco. Uma coisa que ajudaria bastante no estudo é tentar entender qual o estágio que o bloco analisado se encontra: é zona de livro comércio, é união aduaneira...?


Blocos Econômicos

Conceito: Blocos Econômicos são reuniões de países que têm como objetivo a integração econômica e social.

ALCA - Acordo de Livre Comércio das Américas

A ALCA surge em 1994 com o objetivo de eliminar as barreiras alfandegárias entre os 34 países americanos (exceto Cuba). O prazo mínimo para a sua formação é de 7 anos, quando poderá transformar-se em um dos maiores blocos comerciais do mundo.

Com o PIB total de 12,5 trilhões de dólares (maior que o da União Européia - U.E.), os países da ALCA somam uma população de 790 milhões de habitantes, o dobro da registrada na U.E. Na prática, sua formação significa abortar os projetos de expansão do MERCOSUL e estender o NAFTA para o restante das Américas.

Os EUA são os maiores interessados em fechar o acordo. O país participa de vários blocos comerciais e registrou em 2000 um déficit comercial de quase 480 bilhões de dólares. Precisa, portanto, exportat mais para gerar saldo em sua balança comercial. Com uma área livre de impostos de importação, os norte-americanos poderiam suprir as demais nações da América com suas mercadorias.

Em maio de 2002, é aprovado nos EUA o fast-track, que permite que o presidente do país possa negociar acordos comerciais, permitindo ao Congresso apenas aprovar ou não os acordos, sem fazer qualquer tipo de emenda ou modificação no texto original. A criação do fast-track está ajudando os EUA a agilizar a implementação da ALCA.

A grande preocupação da comunidade latino-americana, que gera a maioria das reclamações por parte dos críticos à formação do bloco, assim como a preocupação por parte dos governos dos países que irão fazer parte da ALCA, diz respeito as barreiras não-tarifárias (leis antidumping, cotas de importação e normas sanitárias) que são aplicadas pelos EUA. Apesar da livre circulação de mercadorias, essas barreiras continuariam a dificultar a entrada de produtos provenientes da América Latina naquele mercado.


APEC - Cooperação Econômica da Ásia e do Pacífico

A APEC, Cooperação Econômica da Ásia e do Pacífico, foi criada no ano de 1989 na Austrália, como um fórum de conversação entre os países membros da ASEAN (Associação das Nações do Sudeste Asiático) e seis parceiros econômicos da região do Pacífico, como EUA e Japão. Porém, apenas no ano de 1994 adquiriu características de um bloco econômico na Conferência de Seattle, quando os membros se comprometeram a transformar o Pacífico em uma área de livre comércio.

A criação da APEC surgiu em decorrência de um intenso desenvolvimento econômico ocorrido na região da Ásia e do Pacífico, propiciando um abertura de mercado entre 20 países mais Hong Kong (China), além da transformação da área do sudeste asiático em uma área de livre comércio nos anos que antecederam a criação da APEC, causando um grande impacto na economia mundial.

Um aspecto estratégico da aliança, é aproximar a economia norte-americana dos países do Pacífico, a para contrabalançar com as economias do Japão e de Hong Kong.

Entre os aspectos positivos da criação da APEC estão o desenvolvimento das economias dos países membros que expandiram seus mercados, sendo que hoje em dia, além de produzirem sua mercadoria, correspondem a 46% das exportações mundiais, além da aproximação entre a economia norte americana e os países do Pacífico e o crescimento da Austrália como exportadora de matérias primas para outros países membros do bloco.

Como aspectos negativos, pode-se salientar que um dos maiores problemas da APEC, senão o maior é a grande dificuldade em coincidir os diferentes interesses dos países membros e daqueles que estão ligados ao bloco, como Peru, Nova Zelândia, Filipinas e Canadá. Além disso, o bloco tem pouco valor em relação a Organização Mundial do Comércio, mesmo sendo responsável por grande movimentação no comércio mundial.

Países Membros: os países membros da APEC são: Austrália, Brunei, Canadá, Indonésia, Japão, Malásia, Nova Zelândia, Filipinas, Cingapura, Coréia do Sul, Tailândia, Estados Unidos, China, Hong Kong, Taiwan, México, Papua, Nova Guiné e Chile.

Relação com o Brasil: a relação da APEC com o Brasil não é muito direta ou explícita, porém alguns países membros da APEC, também fariam parte da ALCA, caso seja realmente formada, além de uma reunião que foi criada pelos membros do Foro de Cooperação Econômica Ásia-Pacífico que discutiu a globalização e durou sete dias, na qual o Brasil foi um dos temas junto com outros países da América Latina, discutindo-se a relação entre os países. O bloco está dividido quanto a questão do petróleo, pois vários de seus membros são produtores e estão satisfeitos com a alta nos preços, em quanto aqueles que precisam comprar o petróleo brigam para que o preço diminua.

CEI - Comunidade dos Estados Independentes

A CEI é uma organização criada em 1991 que integra 12 das 15 repúblicas que formavam a URSS. Ficam de fora apenas os três Estados bálticos: Estônia, Letônia e Lituânia.

Sediada em Minsk, capital da Belarus, organiza-se em uma confederação de Estados, preservando a soberania de cada um. Sua estrutura abriga dois conselhos: um formado pelos chefes de Estados, e outro pelos chefes de Governo, que se encontram de três em três meses.

No ato de criação, a comunidade prevê a centralização das Forças Armadas e o uso de uma moeda comum: o Rublo. Na prática, porém, as ex-repúblicas não chegam a um consenso sobre integração político-econômica. Somente em 1997 todos os membros, exceto a Geórgia, assinam um acordo para estabelecer uma união alfandegária e dobrar o comércio interno até o ano de 2000.


Grupo dos 8

O G-8 é formado pelos 8 países mais industrializados do mundo e tem como objetivo coordenar a política econômica e monetária mundial. Em reunião realizada em 1997, em Denver (EUA), a Federação Russa é admitida como país-membro, mas não participa das discussões econômicas. O G-8 realiza três encontros anuais, sendo o mais importante a reunião de chefes de governo e de Estado, quando os dirigentes assinam um documento final que deve nortear as ações dos países membros.

O grupo nasce em 1975 da iniciativa do então primeiro-ministro alemão Helmut Schmidt e do presidente francês Valéry Giscard d'Estaign. Eles reúnem-se com líderes dos EUA, do Japão e da Grã-Bretanha para discutir a situação da política econômica internacional.

A partir dos anos 80, esses países passam a discutir também temas gerais, como drogas, democracia e corrupção. Com a admissão da Itália e Canadá, passa a ser chamado de Grupo dos Sete. O presidente russo Boris Iéltsin participa como convidado especial da reunião do G-7 desde 1992. A oficialização da entrada da Federação Russa pelo presidente dos EUA, Bill Clinton, é uma resposta ao fato de Iélsin ter aceitado o ingresso dos países da ex-URSS na OTAN.

MERCOSUL - Mercado Comum do Sul

Criado em 1991, o MERCOSUL é composto por Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai, países sul-americanos que adotam políticas de integração econômica e aduaneira. A origem do MERCOSUL está nos acordos comerciais entre Brasil e Argentina elaborados em meados dos anos 80.

A partir do início da década de 90, o ingresso do Paraguai e do Uruguai torna a proposta de integração mais abrangente. Em 1995 instala-se uma zona de livre comércio.

Cerca de 90% das mercadorias fabricadas nos países-membros podem ser comercializadas internamente sem tarifa de importação. Alguns setores, porém, mantém barreiras tarifárias temporárias, que deverão ser reduzidas gradualmente. Além da extinção de tarifas internas, o MERCOSUL estipula a união aduaneira, com a padronização das tarifas externas para diversos itens.

Ou seja: os países-membros comprometem-se a manter a mesma alíquota de importação para determinados produtos.

Os países-membros totalizam uma população de 206 milhões de habitantes e um PIB de 1,1 trilhão de dólares. A sede do MERCOSUL se alterna entre as capitais desses países. Segundo cláusula de 1996 só integram o MERCOSUL nações com instituições políticas democráticas. Chile e Bolívia são membros associados, assinando tratado para a formação de zona de livre comércio, mas não entram na união aduaneira.

NAFTA - Acordo de Livre Comércio da América do Norte

O NAFTA é um instrumento de integração entre a economia dos EUA, do Canadá e do México. O primeiro passo para sua criação é o tratado de livre comércio assinado por norte-americanos e canadenses em 1988, ao qual os mexicanos aderem em 1992.

A ratificação do NAFTA, em 1993, vem para consolidar o intenso comércio regional já existente na América do Norte e para enfrentar a concorrência representada pela União Européia. Entra em vigor em 1994, estabelecendo o prazo de 15 anos para a total eliminação das barreiras alfandegárias entre os três países. Seu mais importante resultado até hoje é a ajuda financeira prestada pelos EUA ao México durante a crise cambial de 1994, que teve grande repercussão na economia global.

Aqui vale uma pausa na nossa análise para comentarmos um pouco sobre a OMC e a ONU.

OMC - Organização Mundial do Comércio

Com sede em Genebra, na Suíça , a OMC visa promover e regular o comércio entre as nações. É criada em 1995, em substituição ao Acordo Geral de Tarifas e Comércio (GATT), que já realizara várias rodadas de negociação multilaterais para a redução de barreiras comerciais. Em 1998, a OMC conta com 132 membros.

Em 2002, a China, que possui a maior população do planeta e o 6º maior PIB mundial, ingressa na OMC, o que implicaria na aplicação das regras mundiais do comércio internacional com a China.

ONU - Organização das Nações Unidas


A ONU é o organismo internacional que surge no final da II Guerra Mundial em substituição à Liga das Nações. Tem como objetivos manter a paz, defender os direitos humanos e as liberdades fundamentais e promover o desenvolvimento dos países em escala mundial. Sua primeira carta é assinada em junho de 1945, por 50 países, em San Francisco, nos EUA.

Atualmente, a ONU é integrada por 185 dos 192 Estados do mundo. Nos últimos anos enfrenta uma crise financeira e política. Vários países-membros têm atrasado o pagamento das contribuições acumulando uma dívida total de US$2,5 bilhões, dos quais US$1,5 bilhão só dos EUA, o maior devedor.

A crise política está relacionada à necessidade de redefinição de seu papel no mundo pós-guerra Fria. Em 1997, um plano de reforma apresentado pela Secretaria Geral da entidade propõe a redução radical do número de departamentos, funcionários e funções da organização. O objetivo é concentrar suas atividades nos processos de paz e no desenvolvimento geral das nações.

Cinco órgãos principais compõe a ONU: a Assembléia Geral, o Conselho de Segurança, a Secretaria Geral, o Conselho Econômico e Social e a Corte Internacinal de Justiça. Há ainda o Conselho de Tutela, instituído para supervisionar os territórios que se encontravam sob administração e proteção da organização. Desativado em 1997, três anos após a independência da última colônia, Palau, só se reúne em caso de necessidade.

O Conselho de Segurança da ONU é composto por 15 países-membros, sendo que 5 são membros permanentes com direito a veto (Estados Unidos, Rússia, Reino Unido, França e Inglaterra) e 10 são membros temporários com mandato de 2 anos. Estuda-se a possibilidade da criação de mais vagas permanentes, além do fim do veto.

U. E. - União Européia

Conhecido inicialmente como Comunidade Econômica Européia (CEE), o bloco econômico formado por 15 países da Europa Ocidental passa formalmente a ser chamada de UNIÃO EUROPÉIA (EU) em 1993, quando o Tratado de Maastricht entra em vigor. É o segundo maior bloco econômico do mundo em termos de PIB, com uma população de 374 milhões de pessoas.

Histórico:
1951 - Criada a Comunidade Européia do Carvão e do Aço
1957 - Tratado de Roma (Comunidade Econômica Européia - Europa dos 6)
1992 - Consolidação do Mercado Comum Europeu (eliminação das barreiras alfandegárias)
1993 - Entra em vigor o Tratado de Maastricht (Holanda), assinado em 1991


Membros: França, Itália, Luxemburgo, Holanda, Bélgica, Alemanha (1957), Dinamarca, Irlanda, Reino Unido (1973), Grécia, Espanha, Portugal (1981/1986), Áustria, Suécia e Finlândia.

Em 2004 ocorreu o ingresso de mais 10 países: Letônia, Estônia, Lituânia, Eslovênia, República Tcheca, Eslováquia, Polônia, Hungria, Malta e Chipre.

Fonte:http://www.mundovestibular.com.br/articles/548/1/BLOCOS-ECONOMICOS---Mercosul--Uniao-Europeia-Alca-Nafta-Apec/Paacutegina1.html

Prof. Assis Leão