sexta-feira, 27 de março de 2009

Informática:
5ª séries - Vídeo no YOUTUBE sobre Jessier Quirino no programa do Jô
Site de atividades educativas (Jogos de Raciocínio)
6ª séries - Criação de um site com temas diversificados na área de ciências
http://www.no.comunidades.net/ ou http://www.nation2.com/
7ª séries - Vídeo no YUOTUBE sobre Jessier Quirino no programa do Jô
8ª séries - Visita ao site da banda Fim de Feira
Pesquisar e resumir no Word sua biografia.
Tia Rose.
Ciências:
6ª séries - Revisão para a prova
Iniciamos os estudos das Células Procarióticas e Eucarióticas.
7ª séries - Revisão para a prova
Iniciamos os estudos das Células Procarióticas e Eucarióticas
Membrana Plasmática - Composição Quimica e Função.
Tia Fabi.
Geografia:
5ª séries - Leitura dos capítulos dfa Unidade II
6ª séries - Leitura dos capítulos da unidade II
Profº Luciano
História:
5ª séries - Revisão sobre Pré-História
Leitura dos capítulos sobre Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais.
6ª séries - Leitura dos capítulos sobre a Civilização Árabe.
Profº Luciano
História e Geografia 7ª e 8ª séires:
Revisão da I unidade
Assis e Luciano
Português 7ª e 8ª séries:
Revisão para a prova
Elaboração de perguntas para o poeta Jessier Quirino e para a Banda Fim de Feira.
Profª Eva
Matemática 7ª e 8ª séries:
Revisão de prova, com questões da semana passada.
Profº Dutra.
Olá jovens!!!!
Aqui seguem nossas últimas atividades e assuntos para que vocês não se percam:
5ª séries - Finalizar os trabalhos em sala sobre a pintura rupestre e trazer uma caixa de fósforo vazia para a próxima atividade.
6ª séries - Finalizar os projetos com reciclagem (design do objeto).
7ª séries - Finalizar os projetos de arquitetura e se preparar para as maquetes.
8ª séries - Finalizar os auto-retratos no laboratório de informática.
Ênio!!!

quarta-feira, 25 de março de 2009

Alunos das 5ª e 6ª séries:
Fique atento!!!!
Vamos nos prepararmos para o nosso Projeto de Leitura, dando continuidade e valorizando os livros que nos identificamos. É importante saber o quanto é legal, viajar em uma história, desde que, nos interessamos pela compreensão e interpretação do mundo da leitura.
OBS: Comece escolhendo seu próximo livro.
Um abraço!!!
Tia Alba

terça-feira, 24 de março de 2009

Programação de história para as 7ª e 8ª séries:
Segunda: Avaliação de História e Geografia
Terça: Geografia 7ª série - Tema 02: As transnacionais pág 44 e 45 / atividades pág 46 e 47
Geografia 8ª série - Tema 02: Globalização e meio ambiente pág 42 a 45 / atividade pág 46 e 47
Quarta: História 7ª série - Tema 03: O crescimento do mercado interno e da vida urbana pág 46 e 48
História 8ª série - Tema 02: A proclamação da república na Brasil pág 48 e 52
Quinta: Geografia 7ª série - Tema 03: Os financiadores da econimia mundial pág 48 e 49
Geografia 8 ª série - Tema 03: Globalização e organizações econômicas pág 48 e 50
Sexta: História 7ª série - Tema 03: O crescimento do mercado interno e da vida urbana pág 46 e 48
História 8ª série - Tema 03: A guerra de Canudos pág 53 e 55 / atividades pág 56 e 57

Profº Assis
Alunos da 6ª séries:
Esta semana foi muito construtiva, aprendemos algumas estretégias de sobrevivência utilizadas por animais e vegetais em determinados ambientes (quente e frio).
Vimos a importância da luz para os seres vivos. Construímos um disco de newton. Vocês capricharam!!
Estudamos as cores relacionadas aos seus aspectos emocionais.
Conteúdos a serem estudados:
* Sol e a energia;
* O calor e os seres vivos;
* As estratégias dos seres vivos no ambientes;
* A luz e os seres vivos.
Beijos!!!
Tia Fabi
Alunos da 7ª série:
Parabéns!
Os seminários apresentados sobre as DSTs foram excelentes, aprendemos bastante. Vocês capricharam!
Mantenham os conteúdos em dia, pois nossa atividade de ciências será realizada no dia 25/03 (Quarta-feira).
Conteúdos:
* Sistema reprodutor Feminino
* Sistema reprodutor masculino
* DSTs ( Trabalhados em sala de aula)
Beijos!!!
Tia Fabi

domingo, 22 de março de 2009

Resposta a Vinícius 7ª Série A

Caro Vinícius, a revolta do Maranhão ocorreu por causa de questões relacionadas a falta de mão de obra e abastecimento na região. Os colonos foram obrigados a cada vez mais escravizar os índios e esse fato levou a um conflito entre colonos e jesuítas na área. A solução encontrada pela coroa portuguesa foi instalar uma companhia de comércio. De vez esta companhia resolver acabou criando mais problemas quanto ao fornecimento de mão de obra e abastecimento. Os problemas iam desde o simples fornecimento até a adulteração dos pesos e medidas nas balanças. Essa situação gerou revolta e descontentamento.

Já no caso da Guerra dos Mascates, em Recife e Olinda, foi uma questão sobre a emancipação do porto de Olinda. Um conflito entre os comerciantes portugueses, desejosos de receber os atrasados dos senhores de engenho de Olinda.

Qualquer dúvida poste nova mensagem...

Revisão de História para 8ª Série!!!

Dicas sobre o Imperialismo do Século XIX e o Neocolonialismmo...

http://www.suapesquisa.com/historia/imperialismo/

Na segunda metade do século XIX, países europeus como a Inglaterra, França, Alemanha, Bélgica e Itália, eram considerados grandes potências industriais. Na América, eram os Estados Unidos quem apresentavam um grande desenvolvimento no campo industrial. Todos estes países exerceram atitudes imperialistas, pois estavam interessados em formar grandes impérios econômicos, levando suas áreas de influência para outros continentes.
Com o objetivo de aumentarem sua margem de lucro e também de conseguirem um custo consideravelmente baixo, estes países se dirigiram à África, Ásia e Oceania, dominando e explorando estes povos. Não muito diferente do colonialismo dos séculos XV e XVI, que utilizou como desculpa a divulgação do cristianismo; o neocolonialismo do século XIX usou o argumento de levar o progresso da ciência e da tecnologia ao mundo.
Na verdade, o que estes países realmente queriam era o reconhecimento industrial internacional, e, para isso, foram em busca de locais onde pudessem encontrar matérias primas e fontes de energia. Os países escolhidos foram colonizados e seus povos desrespeitados. Um exemplo deste desrespeito foi o ponto culminante da dominação neocolonialista, quando países europeus dividiram entre si os territórios africano e asiático, sem sequer levar em conta as diferenças éticas e culturais destes povos.
Devido ao fato de possuírem os mesmo interesses, os colonizadores lutavam entre si para se sobressaírem comercialmente. O governo dos Estados Unidos, que já colonizava a América Latina, ao perceber a importância de Cuba no mercado mundial, invadiu o território, que, até então, era dominado pela Espanha. Após este confronto, as tropas espanholas tiveram que ceder lugar às tropas norte-americanas. Em 1898, as tropas espanholas foram novamente vencidas pelas norte-americanas, e, desta vez, a Espanha teve que ceder as Filipinas aos Estados Unidos.
Um outro ponto importante a se estudar sobre o neocolonialismo, é à entrada dos ingleses na China, ocorrida após a derrota dos chineses durante a Guerra do Ópio (1840-1842). Esta guerra foi iniciada pelos ingleses após as autoridades chinesas, que já sabiam do mal causado por esta substância, terem queimado uma embarcação inglesa repleta de ópio. Depois de ser derrotada pelas tropas britânicas, a China, foi obrigada a assinar o Tratado de Nanquim, que favorecia os ingleses em todas as clausulas. A dominação britânica foi marcante por sua crueldade e só teve fim no ano de 1949, ano da revolução comunista na China.
Como conclusão, pode-se afirmar que os colonialistas do século XIX, só se interessavam pelo lucro que eles obtinham através do trabalho que os habitantes das colônias prestavam para eles. Eles não se importavam com as condições de trabalho e tampouco se os nativos iriam ou não sobreviver a esta forma de exploração desumana e capitalista. Foi somente no século XX que as colônias conseguiram suas independências, porém herdaram dos europeus uma série de conflitos e países marcados pela exploração, subdesenvolvimento e dificuldades políticas.

Revisão de História para 8ª Série!!!

Gente, segue abaixo dicas para o estudo da II Revolução Industrial.

http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/segunda-revolucao-industrial.htm

Com o desenvolvimento efetivo da atividade industrial em diversas partes do mundo, os donos dos meios de produção e capitais começaram a direcionar recursos financeiros para o desvendamento e criação de novas tecnologias como procedimentos produtivos, máquinas, equipamentos entre outros, todos com intuito de dinamizar e acelerar a produtividade e automaticamente os percentuais de lucros.
Desse modo, grande parte dos avanços tecnológicos foi derivada de pesquisas científicas que são realizadas para o aperfeiçoamento industrial. Esse processo é contínuo, pois constantemente busca novos materiais, novas tecnologias e métodos de produção com o objetivo de ampliar as margens de lucros. O período que mais marcou os avanços tecnológicos foi entre o final do século XIX até meados do século XX, quando o mundo vivenciou uma série de avanços na tecnologia, medicina entre outros. Os fatos de maior destaque, assim com na Primeira Revolução Industrial, foi em relação a inventos e descobertas, dessa vez o que impulsionou foi, sem dúvida, o petróleo, o motor a combustão, utilização do aço e o uso da força das águas na geração de energia elétrica, com a criação das usinas hidrelétricas.
O conjunto de novidades tecnológicas favoreceu uma flexibilização produtiva na atividade industrial, posicionando países que lideram o processo de industrialização como algumas nações européias, além dos Estados Unidos e Japão que ingressaram na Segunda Revolução Industrial. A Segunda Revolução Industrial focalizou a produção no seguimento de indústrias de grande porte (siderúrgicas, metalúrgicas, petroquímicas, automobilísticas, transporte ferroviário e naval). Essa etapa da indústria mundial produziu profundas modificações no contexto do espaço geográfico no qual essa revolução foi desenvolvida. As revoluções industriais são processos que estão ligados diretamente aos avanços tecnológicos que determinam o sucesso de cada uma delas.

A tarde mais dicas sobre a História Colonial Brasileira!!! (7ª Série)

Postem suas dúvidas, que nós estamos de plantão e responderemos as questões trazidas... ok!!!

Revisão de História para 7ª Série!!!

Gente, abaixo trago mais uma dica, agora acerca da Revolta lá do Maranhão, em 1684.

http://www.brasilescola.com/historiab/revolta-beckman.htm

Com a saída dos holandeses do Brasil e a crise da economia açucareira, a região Nordeste tornou-se lugar de recorrentes crises de abastecimento e estagnação econômica. Ao final do século XVII, esses problemas fizeram do Maranhão uma das regiões mais carentes de todo o nordeste brasileiro. Tentando intervir na economia local, Portugal, em 1682 , decidiu criar a Companhia Geral do Comércio do Estado do Maranhão.
Essa companhia deveria desempenhar duas obrigações essenciais: comprar os gêneros agrícolas da região, vender produtos manufaturados e suprir as elites coloniais com um carregamento anual de quinhentos escravos. Essa última medida serviria para que os conflitos entre os fazendeiros e jesuítas, em torno do uso de índios como escravos, chegassem ao seu fim.
Dessa forma, o monopólio comercial lusitano seria uma medida que ampliaria os lucros da metrópole, ao mesmo tempo em que encerraria as dificuldades dos colonizadores. No entanto, ao longo do tempo, a ineficácia financeira e administrativa lusitana em nada melhorou a situação. Os fazendeiros não recebiam os lotes de escravos do governo e desgastavam-se em conflitos contra os jesuítas que impediam a escravização dos índios. Além disso, a companhia não adquiria toda produção agrícola e negociava manufaturados de má qualidade e com altos preços.
Dessa forma, a população maranhense tinha seus problemas de ordem econômica agravados mediante sua dependência em relação à Coroa. Em 24 de fevereiro de 1684, aproveitando da ausência do governador, um grupo de manifestantes promoveu um grande rebuliço em São Luís.
Os revoltosos prenderam o governador interino, invadiram os colégios jesuítas e saquearam os galpões da Companhia de Comércio. Liderados pelos irmãos Manuel e Tomás Beckman, a revolta exigia a melhora das relações entre Maranhão e Portugal. Ao longo de quase um ano, Manuel Beckman, também conhecido como Bequimão, controlou uma junta revolucionária que tomou o poder político da província.
Nesse meio tempo, Tomás Beckman dirigiu-se a Portugal para reafirmar lealdade às autoridades lusitanas e denunciar as infrações cometidas pela Companhia de Comércio. Impassível a uma possível negociação, Portugal respondeu o levante com a nomeação de um novo governador para o Maranhão e o envio de tropas que deveriam aniquilar o movimento. Ao chegar ao Maranhão, as tropas deram fim ao levante e os irmãos Beckman foram condenados ao enforcamento. Em 1685, com a confirmação das denúncias, a Companhia foi extinta pela Coroa.

Revisão de História para 7ª Série!!!

Gente outra dica a cerca da guerra dos mascates!!!

http://www.brasilescola.com/historiab/guerra-dos-mascates.htm

A partir de 1654, a expulsão definitiva dos holandeses de Pernambuco provocou uma grande mudança no cenário econômico daquela região. Os grandes produtores de açúcar que anteriormente usufruíram dos investimentos holandeses, agora viviam uma crise decorrente da baixa do açúcar no mercado internacional e a concorrência do açúcar produzido nas Antilhas.
Contudo, esses senhores de engenho ainda possuíam o controle do cenário político local por meio do poder exercido na câmara municipal de Olinda.Em contrapartida, Recife – região vizinha e politicamente subordinada à Olinda – era considerado o principal pólo de desenvolvimento econômico de Pernambuco.
O comércio da cidade trazia grandes lucros aos portugueses, que controlavam a atividade comercial da região. Essa posição favorável tinha como motivação as diversas melhorias empreendidas na cidade com a colonização holandesa, que havia transformado a cidade em seu principal centro administrativo.Com o passar do tempo, a divergência da situação política e econômica entre os fazendeiros de Olinda e os comerciantes portugueses de Recife criou uma tensão local.
Inicialmente, os senhores de engenho de Olinda, vivendo sérias dificuldades para investirem no negócio açucareiro, pediram vários empréstimos aos comerciantes portugueses de Recife. Contudo, a partir da deflagração da crise açucareira, muitos dos senhores de engenho acabaram não tendo condições de honrar seus compromissos.Nessa mesma época, a complicada situação econômica de Olinda somava-se ao completo sucateamento da cidade, que sofreu com as guerras que expulsaram os holandeses.
Com isso, a câmara de Olinda decidiu aumentar os impostos de toda a região, incluindo Recife, para que fosse possível recuperar o centro administrativo pernambucano. Inconformados, os comerciantes portugueses, pejorativamente chamados de “mascates”, buscaram se livrar da dominação política olindense.Para tanto, os comerciantes de Recife conseguiram elevar o seu povoado à categoria de vila, tendo dessa maneira o direito a formar uma câmara municipal autônoma.
A medida deixou os latifundiários de Olinda bastante apreensivos, pois temiam que dessa forma os comerciantes portugueses tivessem meios para exigir o pagamento imediato das dívidas que tinham a receber. Dessa forma, a definição das fronteiras dos dois municípios serviu como estopim para o conflito.A guerra teve início em 1710, com a vitória dos olindenses que conseguiram invadir e controlar a nova cidade pernambucana. Logo em seguida, os recifenses conseguiram retomar o controle de sua cidade em uma reação militar apoiada por autoridades políticas de outras capitanias.
O prolongamento da guerra só foi interrompido no momento em que a Coroa Portuguesa indicou, em 1711, a nomeação de um novo governante que teria como principal missão estabelecer um ponto final ao conflito. O escolhido para essa tarefa foi Félix José de Mendonça, que apoiou os mascates portugueses e estipulou a prisão de todos os latifundiários olindenses envolvidos com a guerra. Além disso, visando evitar futuros conflitos, o novo governador de Pernambuco decidiu transferir semestralmente a administração para cada uma das cidades. Dessa maneira, não haveria razões para que uma cidade fosse politicamente favorecida por Félix José.

Revisão de História para 7ª Série!!!

A seguir mais dicas sobre a história dos bandeirantes paulistas, tema de nossa prova de amanhã. A dica é do site:

http://www.historiadobrasil.net/bandeirantes/

Os Bandeirantes foram os homens valentes, que no princípio da colonização do Brasil, foram usados pelos portugueses com o objetivo de lutar com indígenas rebeldes e escravos fugitivos.
Estes homens, que saiam de São Paulo e São Vicente, dirigiam-se para o interior do Brasil caminhando através de florestas e também seguindo caminho por rios, o Rio Tietê foi um dos principais meios de acesso para o interior de São Paulo. Estas explorações territoriais eram chamadas de Entradas ou Bandeiras. Enquanto as Entradas eram expedições oficiais organizadas pelo governo, as Bandeiras eram financiadas por particulares (senhores de engenho, donos de minas, comerciantes).
Estas expedições tinham como objetivo predominante capturar os índios e procurar por pedras e metais preciosos. Contudo, estes homens ficaram historicamente conhecidos como os responsáveis pela conquista de grande parte do território brasileiro. Alguns chegaram até fora do território brasileiro, em locais como a Bolívia e o Uruguai.
Do século XVII em diante, o interesse dos portugueses passou a ser a procura por ouro e pedras preciosas. Então os bandeirantes Fernão Dias Pais e seu genro Manuel Borba Gato se concentraram nestas buscas desbravando Minas Gerais. Depois outros bandeirantes foram para além da linha do Tratado de Tordesilhas e descobriram entre muitos metais preciosos, o ouro. Muitos aventureiros os seguiram, e, estes, permaneceram em Goiás e Mato Grosso dando início a formação das primeiras cidades. Nessa ocasião destacaram-se: Antonio Pedroso, Alvarenga e Bartolomeu Bueno da Veiga, o Anhanguera.
Outros bandeirantes que fizeram nome neste período foram: Jerônimo Leitão (primeira bandeira conhecida), Nicolau Barreto (seguiu trajeto pelo Tietê e Paraná e regressou com índios capturados), Antônio Raposo Tavares (atacou missões jesuítas espanholas para capturar índios), Francisco Bueno (missões no Sul até o Uruguai).
Como conclusão, pode-se dizer que os bandeirantes foram responsáveis pela expansão do território brasileiro, desbravando os sertões além do Tratado de Tordesilhas. Por outro lado, agiram de forma violenta na caça de indígenas e de escravos foragidos, contribuindo para a manutenção do sistema escravocrata que vigorava no Brasil Colônia.

Revisão de História para 7ª Série!!!

Vejamos a seguir um pouco mais sobre a história dos jesuítas no Brasil através do site:

http://www.jesuitas.com.br/Historia/brasil.htm


Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549, na expedição de Tomé de Souza, tendo como Superior o Pe.Manuel da Nobréga. Desembarcam na Bahia, onde ajudaram na fundação da cidade de Salvador. Atendiam aos portugueses também fora da Bahia, percorrendo as Capitanias próximas. Com o 2º Governador Geral Duarte da Costa (1553), chega o jovem José de Anchieta. Em 1554, no dia da conversão de São Paulo, funda em Piratininga um Colégio, o qual sustentaria durante dez anos. Aprendeu logo a língua dos índios, da qual escreveu a primeira gramática, dicionário e doutrina. O Governador Geral Mem de Sá, em 1560 e 1567 expulsa os franceses do Rio de Janeiro e com seu sobrinho Estácio de Sá funda definitivamente a cidade. Em todas essas empresas estavam presentes os jesuítas. Episódio heróico é o desterro de Iperuí (atual Ubatuba) em que Nóbrega e Anchieta são feitos reféns de paz dos índios Tamoios. Nesta ocasião Anchieta escreveu seu célebre Poema à Virgem Maria. Até o fim do séc. XVI, os jesuítas firmam sua ação através dos seus três maiores colégios: Bahia, Rio de Janeiro, Pernambuco. Nesse tempo deram seu sangue por Cristo o Irmão João de Souza e o escolástico Pedro Correia (1554), mortos pelos carijós em Cananéia; o Beato Inácio de Azevedo e 39 companheiros, Mártires do Brasil, foram afogados no mar pelos calvinistas perto das ilhas Canárias (1570). Outros 12 missionários jesuítas que vinham para o Brasil sofreram o mesmo martírio um ano depois (1571). No princípio do séc. XVII os jesuítas chegam ao Ceará, Piauí, Maranhão, Pará e daí para toda a Amazônia. As duas casas, fundadas em São Luís (1622) e em Belém (1626), transformaram-se com o tempo em grandes colégios e em centros de expansão missionária para inúmeras aldeias indígenas espalhadas pelo Amazonas. Antônio Vieira, apesar de seus triunfos oratórios e políticos, em defesa da liberdade dos indígenas, foi expulso pelos colonos do Pará, acusado e preso pela Inquisição. Em 1638, Pernambuco é tomada por holandeses protestantes, liderados pelo conde Maurício de Nassau. A resistência se organiza numa aldeia jesuítica. Dos 33 jesuítas de Pernambuco, mais de 20 foram capturados, maltratados e levados para a Holanda; cerca de 10 faleceram em conseqüência dessa guerra. No séc. XVII, quando da descoberta das minas e do povoamento do sertão, os jesuítas passavam periodicamente por esses locais em missão volante. Quando Mariana (MG) foi elevada a diocese (1750), foram chamados para dirigir e ensinar no seminário. Em 1749 já estavam em Goiás, fundando aldeias. No séc. XVIII, Paranaguá tornou-se centro de atividades sacerdotais e pedagógicas, através de uma residência (1708) e do Colégio em 1755. Na ilha de Santa Catarina, visitada pelos jesuítas já desde 1635, se fundou a residência dos jesuítas (1749) e um colégio (1751). Em 1635, os missionários chegaram à aldeia de Caibi, próximo à atual Porto Alegre. Quando voltaram em 1720, já então se tratava do tratado de permuta entre a Colônia do Sacramento e os territórios das missões jesuíticas espanholas sediadas no Rio Grande. Os jesuítas trabalharam na Colônia do Sacramento desde 1678 até 1758, quando foram expulsos. Chegaram a ter uma residência de ministérios apostólicos e um próspero colégio por vários anos.
Supressão da Companhia de Jesus No Brasil (1760-1843)
Aparece nesta altura da história dos jesuítas o Marquês de Pombal. Ab-roga todo o poder temporal exercido pelos missionários nas aldeias indígenas. Para esconder os fracassos da execução do Tratado de Limites da Colônia do Sacramento, culpou os jesuítas desencadeando contra eles uma propaganda terrível. No grande terremoto de Lisboa (1755), os jesuítas foram censurados por pregarem a penitência ao povo e ao governo. Por ocasião do atentado (1757) contra D. José I, rei de Portugal, os jesuítas foram acusados de alta traição. Em fim, o velho e santo missionário do Nordeste brasileiro, o Pe. Gabriel Malagrida, foi condenado publicamente pela Inquisição como herege, e queimado vivo em praça pública de Lisboa. Preparado o terreno, veio a lei de expulsão dos jesuítas dos domínios de Portugal. Foram postos incomunicáveis, condenados e privados de todo o direito de defesa. Do Pará e de outros portos, foram embarcados e encarcerados em Lisboa. Naquele momento havia no Brasil 670 jesuítas. De Portugal alguns foram transladados para os Estados Pontifícios, onde o Papa Clemente XIII os recebeu com afeto e hospedou em antigas casas romanas. Com a morte de D. José I em 1777 e a subida ao poder de Dona Maria I, o Marquês de Pombal foi processado e condenado. Só escapou à prisão e à morte por respeito à sua idade e achaques.
Resumindo: os jesuítas foram, na colônia, responsáveis pela educação da elite colonial e pela catequisação e evangelização dos índios. Não foram totalmente contra a escravidão indígena, apenas condenaram os excessos.

sábado, 21 de março de 2009

Amanhã não percam a revisão de História para as 7ª e 8ª Séries...

Amanhã o dia todo faremos a revisão de História das turmas da 7ª e 8ª Séries... Não percam...

As 20 horas e 30 minutos mais revisão de Geografia!!! Para as 7ª e 8ª Séries...

Bem pessoal, retornaremos a noite para esclarecer mais dúvidas... Continuem postando suas mensagens.

Revisão de Geografia 7ª Série!!!

Pessoal, agora seguiremos com nossa revisão trabalhando o termo desenvolvimento e subdesenvolvimento. Vamos ver esses conceitos segundo o site
CARACTERÍSTICAS DOS PAÍSES DESENVOLVIDOS
- Dominação econômica;
- Apresentam estrutura industrial completa, produzem todos os tipos de bens;
- Agropecuária moderna e intensiva, emprego de máquinas e mão-de-obra especializada.
- Desenvolvimento científico e tecnológico elevado;
- Modernos e eficientes meios de transporte e comunicação;
- População urbana é maior que a população rural, são urbanizados. Exemplo: Inglaterra, EUA, Alemanha, etc.
- População Ativa empregada, em principalmente, nos setores secundário e terciário. Exemplo: - Estados Unidos, Reino Unido, Alemanha;
- Pequeno número de analfabetos;
- Elevado nível de vida da população;
- Boas condições de alimentação, habitação e saneamento básico;
- Reduzido crescimento populacional;
- Baixa taxa de natalidade e mortalidade infantil;
- Elevada expectativa de vida.
As sociedades desses países são altamente consumistas isto é percebido sobretudo devido ao poder aquisitivo elevado da sociedade e a grande quantidade produtos com tecnologia avançada, que são lançados no mercado a cada ano. Se todas as nações do mundo passassem a consumir supérfluos com a mesma intensidade das nações desenvolvidas o mundo entraria em colapso, pois, não haveria matéria-prima suficiente para abastecer a todos os mercados.

A luta por melhores condições de vida da população é visível, principalmente no que diz respeito a uma melhor distribuição de renda, não existindo grandes disparidades entre uma classe social e outra. Para que isso fosse possível foi necessário a participação direta da sociedade, exigindo dos seus governantes uma postura voltada para os interesses da população.

Os governos passaram a cobrar mais impostos das classes sociais mais favorecidas em prol da sociedade. Os impostos cobrados são direcionados à construção de escolas, habitações, estradas, hospitais, programas de saúde, aposentadorias mais justas, etc., isto foi possível graças ao engajamento consciente de todos os cidadãos na formação do Estado Democrático.

A democracia existe de fato nas nações desenvolvidas, e consiste num Estado de direito que resulta de reivindicações permanentes por parte dos cidadãos. A democracia é um processo contínuo de invenção e reivindicações de novos direitos.

CARACTERÍSTICAS DOS PAÍSES SUBDESENVOLVIDOS
- Passaram por um grande processo de exploração durante o período colonial. Colônia de Exploração;
- Baixo nível de industrialização, com exceção de alguns países como: Brasil, México, os Dragões de Exploração;
- Dependência econômica, política e cultural em relação às nações desenvolvidas;
- Deficiência tecnológica e baixo nível de conhecimento científico;
- Rede de transporte e meios de comunicação deficientes;
- Baixa produtividade na agricultura que geralmente emprega numerosa mão-de-obra;
- População Ativa empregada principalmente nos setores primários ou no setor terciário em atividades marginais (camelôs, trabalhadores sem carteira assinada etc). Exemplo: Brasil, Etiópia, Uruguai;
- Cidades com crescimento muito rápido e cercada por bairros pobres e miseráveis;
- Baixo nível de vida da maioria da população;
- Crescimento populacional elevado;
- Elevada taxa de natalidade e mortalidade infantil;
- Expectativa de vida baixa.
Existem países subdesenvolvidos que são fortemente industrializados como é o caso do Brasil, México, Argentina, Dragões Asiáticos, etc. A industrialização existente nesses países na verdade é sustentada por países desenvolvidos, que os utilizam para expandir seus parques industriais e garantir lucros vultuosos. Um exemplo nítido de expansão industrial é, o caso dos Dragões Asiáticos que evoluíram enormemente nas últimas décadas, principalmente no setor industrial através do capital e tecnologia japonesa.

Alguns fatores atraem esses investimentos estrangeiros para os países subdesenvolvidos, como:
- Mão-de-obra barata e numerosa;
- Muitas vezes são isentos de pagamento de impostos;
- Doação de terrenos por parte do governo;
- Remessa de lucro das transnacionais para a sede dessas empresas;
- Legislação flexível.
Na visão de alguns escritores como Demétrio Magnoli "A grande mutação na economia mundial e na geopolítica planetária agravou as desigualdades entre a acumulação de riquezas e a disseminação da pobreza. O desenvolvimento assume padrões crescentemente perversos, marginalizando parcelas maiores da população. Em escala mundial, a década de 80 presenciou uma ampliação da fratura econômica entre o Norte e o Sul. Atualmente, os 20% mais ricos da população do planeta repartem entre si 82,7% da riqueza, enquanto os 20% mais pobres dispõem apenas de 1,4%." A partir daí podemos afirmar que o desenvolvimento em partes dos países centrais são de fato sustentados à custa da exploração dos países periféricos.
Professor
Assis Leão

Resposta a Vinícius... 7ª

Olha só Vinícius... O que gerou a Guerra Fria foi a oposição ideológica entre duas propostas de mundo, a capitalista e a socilista ao final da Segunda Guerra Mundial. Ambas foram vencedoras da Grande Guerra (1939-1945) contra os regimes totalitários de Hitler e Mussolini.

Resposta a Brenda da 7ª Série B

Bem, Brenda... Seu pensamento está correto. Realmente a incapacidade do setor produtivo não militar e esgotamento econômico e financeiro da URSS que levou na década de 1980 ao fim do Socialismo Real. Olha só:

O começo [meio e fim] da gerra fria foi a disputa entre EUA e URSS...mas como acabou a gerra?... eu ñ sei se foi porque a URSS estava gastando dinheiro com os outros países [países socialistas] em termos de proteção,tesouro e entre outros, mas com estes gastos a URSS ñ consiguiu acompanhar os países captalistas em termo de desenvolvimento...

Resposta aos alunos da 7ª Série...

Vamos a resposta de Brenda.

A Guerra Fria terminou com o fim do socialismo real no final da década de 1980 na antiga URSS. O leste europeu, socialista, tornou-se capitalista. O muro de Berlim, em 1989, foi derrubado e a Alemanha foi reunificada. Esses eventos acabaram por marcar o fim da Guerra Fria.

A respota de Vinícius... e Coisa Simples...

A Perestroika foi a abertura econômica da Rússia, Antiga URSS, passando de uma economia planificada para uma economia de mercado. Já a Glasnost foi o processo de abertura política da antiga URSS, onde o unipartidarismo - regime de único partido - foi abolido e outros partidos puderam participar do processo político, bem como aparecer a liberdade de expressão.

Sobre a ordem bipolar:

foi o período compreendido entre os anos de 1945 e 1989, onde dois países, URSS (Bloco Socialista) e os EUA (Bloco Capitalista) dominaram o mundo e disputaram no campo econômico, político, social, tecnológico e nos esportes para ver que era mais forte.

Não percam amanhã: revisão de História para as 7ª e 8ª Séries...

Amanhã trataremos especificamente sobre os temas que serão debatidos na nossa avaliação de História. Fiquem atentos as dicas... Ok!

As 20 horas e 30 minutos mais revisão de Geografia!!!

Oi gente, estudem e postem suas dúvidas, hoje as 20 horas e 30 minutos vamos colocar mais dicas... de Geografia para vocês...

Revisão de Geografia 8ª Série!!!

Vamos trabalhar um pouquinho sobre o povo curdo através do resumo do site:

http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/povo-curdo.htm

O povo Curdo é constituído por um agrupamento de famílias que vivem em forma de tribos, sua atividade econômica é baseada no pastoreio e fabricação artesanal de tapetes. Apesar de possuir características singulares, os Curdos foram reconhecidos somente a partir da década de 1920, por meio do Tratado de Sévres, em 1920, e Lausanne, em 1923, que propunha a instauração de um Estado Curdo nos lugares em que já habitavam. No entanto, o governo não colocou em prática a determinação de criação de um novo Estado, além disso, os líderes dos territórios onde está localizado o povo curdo reprimiram essa etnia forçadamente, tal repressão impulsionou o surgimento de inúmeras revoltas com confrontos diretos. Entre 1945 e 1946, houve a existência da República Democrática Curda, essa, em sua restrita existência, se encontrava localizada onde está atualmente o Irã. Todos os impasses para a consolidação de um Estado autônomo para a nação curda conduziram esse povo a um conflito com os líderes do Iraque e Irã que durou quase uma década, entre 1961 e 1970. O confronto favoreceu o surgimento de acordos que deram autonomia ao povo, embora tais acordos nunca tenham sido executados.
Veja também:

Revisão de Geografia 8ª Série!!!

Vamos trabalhar agora os principais conflitos mundias no século XX:

Antecedentes: vários problemas atingiam as principais nações européias no início do século XX. O século anterior havia deixado feridas difíceis de curar. Alguns países estavam extremamente descontentes com a partilha da Ásia e da África, ocorrida no final do século XIX. Alemanha e Itália, por exemplo, haviam ficado de fora no processo neocolonial. Enquanto isso, França e Inglaterra podiam explorar diversas colônias, ricas em matérias-primas e com um grande mercado consumidor. A insatisfação da Itália e da Alemanha, neste contexto, pode ser considerada uma das causas da Grande Guerra.

Vale lembrar também que no início do século XX havia uma forte concorrência comercial entre os países europeus, principalmente na disputa pelos mercados consumidores. Esta concorrência gerou vários conflitos de interesses entre as nações. Ao mesmo tempo, os países estavam empenhados numa rápida corrida armamentista, já como uma maneira de se protegerem, ou atacarem, no futuro próximo. Esta corrida bélica gerava um clima de apreensão e medo entre os países, onde um tentava se armar mais do que o outro.
Existia também, entre duas nações poderosas da época, uma rivalidade muito grande. A França havia perdido, no final do século XIX, a região da Alsácia-Lorena para a Alemanha, durante a Guerra Franco Prussiana. O revanchismo francês estava no ar, e os franceses esperando uma oportunidade para retomar a rica região perdida.
O pan-germanismo e o pan-eslavismo também influenciou e aumentou o estado de alerta na Europa. Havia uma forte vontade nacionalista dos germânicos em unir, em apenas uma nação, todos os países de origem germânica. O mesmo acontecia com os países eslavos.
O início da Grande GuerraO estopim deste conflito foi o assassinato de Francisco Ferdinando, príncipe do império austro-húngaro, durante sua visita a Saravejo (Bósnia-Herzegovina). As investigações levaram ao criminoso, um jovem integrante de um grupo Sérvio chamado mão-negra, contrário a influência da Áustria-Hungria na região dos Balcãs. O império austro-húngaro não aceitou as medidas tomadas pela Sérvia com relação ao crime e, no dia 28 de julho de 1914, declarou guerra à Servia.
Política de AliançasOs países europeus começaram a fazer alianças políticas e militares desde o final do século XIX. Durante o conflito mundial estas alianças permaneceram. De um lado havia a Tríplice Aliança formada em 1882 por Itália, Império Austro-Húngaro e Alemanha ( a Itália passou para a outra aliança em 1915). Do outro lado a Tríplice Entente, formada em 1907, com a participação de França, Rússia e Reino Unido.
O Brasil também participou, enviando para os campos de batalha enfermeiros e medicamentos para ajudar os países da Tríplice Entente.
Desenvolvimento. As batalhas desenvolveram-se principalmente em trincheiras. Os soldados ficavam, muitas vezes, centenas de dias entrincheirados, lutando pela conquista de pequenos pedaços de território. A fome e as doenças também eram os inimigos destes guerreiros. Nos combates também houve a utilização de novas tecnologias bélicas como, por exemplo, tanques de guerra e aviões. Enquanto os homens lutavam nas trincheiras, as mulheres trabalhavam nas indústrias bélicas como empregadas.
Fim do conflitoEm 1917 ocorreu um fato histórico de extrema importância : a entrada dos Estados Unidos no conflito. Os EUA entraram ao lado da Tríplice Entente, pois havia acordos comerciais a defender, principalmente com Inglaterra e França. Este fato marcou a vitória da Entente, forçando os países da Aliança a assinarem a rendição. Os derrotados tiveram ainda que assinar o Tratado de Versalhes que impunha a estes países fortes restrições e punições. A Alemanha teve seu exército reduzido, sua indústria bélica controlada, perdeu a região do corredor polonês, teve que devolver à França a região da Alsácia Lorena, além de ter que pagar os prejuízos da guerra dos países vencedores. O Tratado de Versalhes teve repercussões na Alemanha, influenciando o início da Segunda Guerra Mundial.
Principais causas (motivos) que provocaram a Primeira Guerra Mundial:

- A partilha das terras da África e Ásia, na segunda metade do século XIX, gerou muitos desentendimentos entre as nações européias. Enquanto Inglaterra e França ficaram com grandes territórios com muitos recursos para explorar, Alemanha e Itália tiveram que se contentar com poucos territórios de baixo valor. Este descontentamento ítalo-germânico permaneceu até o começo do século XX e foi um dos motivos da guerra, pois estas duas nações queriam mais territórios para explorar e aumentar seus recursos.
- No final do século do século XIX e começo do XX, as nações européias passaram a investir fortemente na fabricação de armamentos. O aumento das tensões gerava insegurança, fazendo assim que os investimentos militares aumentassem diante de uma possibilidade de conflito armado na região;
- A concorrência econômica entre os países europeus acirrou a disputa por mercados consumidores e matérias-primas. Muitas vezes, ações economicamente desleais eram tomadas por determinados países ou empresas (com apoio do governo);
- A questão dos nacionalismos também esteve presente na Europa pré-guerra. Além das rivalidades (exemplo: Alemanha e Inglaterra), havia o pan-germanismo e o pan-eslavismo. No primeiro caso era o ideal alemão de formar um grande império, unindo os países de origem germânica. Já o pan-eslavismo era um sentimento forte existente na Rússia e que envolvia também outros países de origem eslava.
Veja mais em:
Vamos trabalhar também a Segunda Guerra:
As causas da Segunda Guerra Mundial um conflito desta magnitude não começa sem importantes causas ou motivos. Podemos dizer que vários fatores influenciaram o início deste conflito que se iniciou na Europa e, rapidamente, espalhou-se pela África e Ásia.

Um dos mais importantes motivos foi o surgimento, na década de 1930, na Europa, de governos totalitários com fortes objetivos militaristas e expansionistas. Na Alemanha surgiu o nazismo, liderado por Hitler e que pretendia expandir o território Alemão, desrespeitando o Tratado de Versalhes, inclusive reconquistando territórios perdidos na Primeira Guerra. Na Itália estava crescendo o Partido Fascista, liderado por Benito Mussolini, que se tornou o Duce da Itália, com poderes sem limites.Tanto a Itália quanto a Alemanha passavam por uma grave crise econômica no início da década de 1930, com milhões de cidadãos sem emprego. Uma das soluções tomadas pelos governos fascistas destes países foi a industrialização, principalmente na criação de indústrias de armamentos e equipamentos bélicos (aviões de guerra, navios, tanques etc).Na Ásia, o Japão também possuía fortes desejos de expandir seus domínios para territórios vizinhos e ilhas da região. Estes três países, com objetivos expansionistas, uniram-se e formaram o Eixo. Um acordo com fortes características militares e com planos de conquistas elaborados em comum acordo.
O marco inicial ocorreu no ano de 1939, quando o exército alemão invadiu a Polônia. De imediato, a França e a Inglaterra declararam guerra à Alemanha. De acordo com a política de alianças militares existentes na época, formaram-se dois grupos : Aliados ( liderados por Inglaterra, URSS, França e Estados Unidos ) e Eixo ( Alemanha, Itália e Japão ).
Desenvolvimento e Fatos Históricos Importantes:
O período de 1939 a 1941 foi marcado por vitórias do Eixo, lideradas pelas forças armadas da Alemanha, que conquistou o Norte da França, Iugoslávia, Polônia, Ucrânia, Noruega e territórios no norte da África. O Japão anexou a Manchúria, enquanto a Itália conquistava a Albânia e territórios da Líbia.
Em 1941 o Japão ataca a base militar norte-americana de Pearl Harbor no Oceano Pacífico (Havaí). Após este fato, considerado uma traição pelos norte-americanos, os estados Unidos entraram no conflito ao lado das forças aliadas.
De 1941 a 1945 ocorreram as derrotas do Eixo, iniciadas com as perdas sofridas pelos alemães no rigoroso inverno russo. Neste período, ocorre uma regressão das forças do Eixo que sofrem derrotas seguidas. Com a entrada dos EUA, os aliados ganharam força nas frentes de batalhas.
O Brasil participa diretamente, enviando para a Itália ( região de Monte Cassino ) os pracinhas da FEB, Força Expedicionária Brasileira. Os cerca de 25 mil soldados brasileiros conquistam a região, somando uma importante vitória ao lado dos Aliados.
Final e ConseqüênciasEste importante e triste conflito terminou somente no ano de 1945 com a rendição da Alemanha e Itália. O Japão, último país a assinar o tratado de rendição, ainda sofreu um forte ataque dos Estados Unidos, que despejou bombas atômicas sobre as cidades de Hiroshima e Nagazaki. Uma ação desnecessária que provocou a morte de milhares de cidadãos japoneses inocentes, deixando um rastro de destruição nestas cidades.
Veja mais!!!
E a Guerra Fria?
No ano de 1945, antes do fim da Segunda Guerra Mundial, reuniram-se na Crimeia, em Yalta, Stalin, Churchill e Roosevelt, para definir o que aconteceria no mundo após a guerra, na intenção de criar alianças com algumas nações. Ao término da Segunda Guerra, os aliados não se encontraram coesos. Temia-se que a União Soviética apoiasse os partidos comunistas, e influenciasse toda a região.
Em contrapartida, Stalin desconfiava que os EUA pudessem ter exclusividade sobre a bomba atômica. Militarmente, as duas potências, Estados Unidos e União Soviética, a fim de garantir suas áreas de influência, colocavam seus arsenais bélicos, inclusive nucleares, em permanente exposição. Com o mesmo intuito, assinaram tratados militares com seus aliados, criando a Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN), liderada pelos Estados Unidos, e o Pacto de Varsóvia, liderado pela União Soviética. A rivalidade entre as duas potências levou o mundo a um período de tensão conhecido como Guerra Fria.
A Guerra Fria teve características peculiares e paradoxais, pois, apesar da ausência de confronto, já que num eventual embate pouco sobraria do planeta, a corrida armamentista não tinha fim, porque cada salto tecnológico exigia renovação dos arsenais. No entanto, o lado soviético ficou sem capital para continuar expandindo o seu “negócio bélico” e começou a apresentar, em meados dos anos 70, propostas de desarmamento ao inimigo perplexo, os EUA, que havia feito da indústria bélica um dos carros-chefes de sua economia.
Veja mais em:

As 11 horas e 30 minutos mais revisão de Geografia para a 7ª Série!!!

Trabalhamos dois grandes temas que serão debatidos na nossa prova, as 11 horas e 30 minutos vamos colocar mais dicas... Ok!!! Enquanto isso, postem suas dúvidas e sugiram temas que achem importantes... Estou no aguardo... Tchau pessoal...

Revisão de Geografia 7ª Série!!!

Gente, existem várias formas de regionalizar o estudo da Geografia. Nesta unidade, trabalhamos alguns tipos, entre eles: a divisão entre formas de sociais e econômicas (Capitalismo e o Socialismo); pelo nível de desenvolvimento; através da divisão norte e sul; e de acordo com o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH).
Bem pessoal, vou trabalhar aqui o conceito de divisão entre as formas sociais e econômicas. Como falamos na última postagem, podemos entender o mundo a partir de seus sistemas econômicos e sociais, no caso, o capitalismo e o socialismo. O primeiro é um sistema regulado pela economia dem mercado, onde consumidores e empresas decidem os destinos da produção e do consumo, através da lei da oferta e da procura. Já no sistema socialista, tudo é planejado pelo Estado, ou seja, a economia é planificada (planejada).
O IDH é um índice mais novo, mas é muito importante para regionalizar e serve de base para planejar intervenços dos Estados e ONGs em questões sociais como a fome, a educação, saúde... Este índice considera em sua composição: o PIB per capita, a expectativa de vida e os níveis de alfabetização.
Veja mais:

Revisão de Geografia 7ª Série !!!

Oi pessoal, vamos começar nossa revisão? Pois bem, o primeiro tema a ser tratado são as características do Sistema Capitalista e Socialista. Vamos abordar primeiramente as características do Capitalismo:

O sistema capitalista é caracterizado pela propriedade privada dos meios de produção, ou seja, neste sistema os meios de produção são de um pessoa e esta disponibiliza os bens produzidos mediante pagamento, quer seja em dinheiro ou troca (escambo) de produtos. Outra característica muito interessante, é a economia de mercado. Esta economia de mercado é a relação entre as empresas e consumidores, regulada pela lei do oferta e demanda, pelos consumidores e empresas. Nesta perspectiva, as empresas capitalistas decidem o que, onde, quando e como produzir e distribuir as mercadorias. Outro ponto que não pode ser desconsiderado é a concorrência entre as empresas. Estas tentam diblar através da constituição de monopólios, oligopólios, cartéis, trustes e holdings.
O trabalho assalariado também é outra característica marcante deste sistema. Os trabalhadores vem sua força de trabalho, através do número de horas ou tarefas disponibilizados aos empregadores. Este tipo de relação de trabalho pode ser de dois tipos: com carteira assinada e como autônomo. No Brasil, a maior parte dos trabalhodes trabalham como autônomo. Só que em economias subdesenvolvidas, a maioria das relações de trabalho nem são com carteira assinada e muito menos autônomo, são informais, ou seja, não tem nenhuma garantia e muito menos direito à aposentadoria. O lucro é outra caracteristica, sendo a mais importante do sistema.
Pesquise mais em;
E o Sistema Socialista?
Bem, são características deste sistema a estatização, a economia planificada, o pleno emprego e a relação social. A estatização é quando todas as propriedades produtivas pertencem ao Estado. A economia planificada ocorre quando o Estado decide como, onde, quando produzir. O pleno emprego é quando o Estado assumi o papel direto de colocar a maior parte possível da população ativa trabalhando. Quanto a relação social, entende-se o esforço empreendido pelo Estado para eliminar as diferenças sociais entre as classes.
Pesquise mais:
Se liguem, qualquer dúvida entre em contato conosco... Valeu gente!!!

sexta-feira, 20 de março de 2009

Revisão Virtual!!! Não esqueçam... Neste Sábado!!!

Neste sábado, dia 21 de março de 2009, realizaremos a nossa primeira revisão virtual. Estaremos de plantão durante o dia, principalmente na fase da manhã para dar dicas interessantes acerca dos assuntos que serão abordados na prova de segunda próxima. Não esqueçam, postem suas dúvidas...

Professor
Assis Leão
Matemática 8ª séries:
1 - Potências - páginas 19, 22.
2 - Radiciação - páginas 26, 30, 42, 43.
3 - Equação e sistemas de equação do 2º grau - página 56.

Profº Dutra.
Matemática 7ª séries:
1 - Números reais - Exercícios páginas do livro 19, 30.
2 - Monômios e Polinômios - Páginas 57, 59, 61, 63, 71 e 74.
Profº Dutra
Informática 7ª e 8ª séries:
Fevereiro -
Projeto Carnaval - Pesquisar na internet a diversidade do carnaval pernambucano e obra de alguns carnavalescos pernambucanos.
Pesquisa sobre o Balé Popular do Recife - Curiosidades e elaboração de 2 perguntas sobre a pesquisa.
Março -
Identificar e resumir uma notícia, jogos com o programa "Bolsa de Valores" versão 2.3(geografia).
Apresentação de cds com imagens de ontem e hoje do Recife. Criar uma poesia no word para as cidades aniversariantes (OLinda e Recife).
Definição de Blogger. Visita ao blog dos professores da EIA. Postar um comentário.
Beijo!
Tia Rose
Informática 5ª e 6ªséries:
Fevereiro:
Projeto Carnaval - Pesquisa na internet sobre tipos de frevo, a origem do carnaval (Resumo na ficha de português). Criar cenário no Paint e uma animação no Pirot com passos do frevo.
Março:
Pesquisa sobre o Balé Popular do Recife - Criar uma apresentação no powerpoint, com imagens sobre o espaço.
Criar um poema para Olinda e Recife, simular uma entrevista com os prefeitos das mesmas.
5ª séries - Trabalhar com e-mail: Criar, enviar para colegas de sala, adicionar aos contatos. Enviar para outros amigos um convite para a apresentação do Balé Popular na EIA com data e hora.
6ª séries - Criar no excel um gráfico de pizza e outro de barra sobre os tipos de violência mais comuns no nosso País.
Beijo!
Tia Rose
Olá alunos das 5ª séries:
Parabéns! Seu livro preferido foi um sucesso em nosso projeto de leitura.
Estamos nos preparando para nosso processo avaliativo.
Vamos revisar e não acumular conteúdos.
Estudar:
Linguagem - Ação e interação páginas - 27 até 31
As variedades linguísticas - páginas 43 até 45
Fonema e letra - páginas 51 e 52.
Bom Aproveitamento!
Tia Alba

quinta-feira, 19 de março de 2009

O surgimento das primeiras cidades

Pré-antiguidade
Durante a pré-história, os homens eram primariamente nômades, movimentando-se de uma região para outra constantemente, em busca de água e alimentos. Entre 13 a 10 mil anos atrás, várias civilizações começaram a dominar a técnica da agricultura e da pecuária. As civilizações que dominaram estas técnicas passaram a estabelecer-se em uma região, em caráter permanente. Assim, as primeiras vilas apareceram - quase sempre em torno de rios e lagos, dado a necessidade de irrigação. A grande maioria dos habitantes de vilas neolíticas trabalhavam na agricultura e na criação de animais domésticos.
A organização destas vilas neolíticas era simples, e não haviam líderes. A pequena população destas vilas, quase nunca acima de mil pessoas, permitiu aos habitantes destas vilas fazer decisões em conjunto. A maioria dos habitantes destas vilas passaram a ficar contra roubos e violência físicas, e aplicando punições aos que cometiam estes crimes. Não existiam leis e líderes. Pessoas de uma dada comunidade respeitavam outros membros da comunidade, esperando em troca serem respeitados. A diferenciação em classes era inexistente.
Entre 8000 a.C e 3500 a.C, algumas destas vilas neolíticas haviam prosperado, tendo evoluído em pequenas áreas urbanas com alguns milhares de habitantes.
Antiguidade
As primeiras cidades desenvolveram-se na Mesopotâmia, mais especificamente, em torno do Rio Eufrates, em torno de 3500 a.C. Em torno de 2000 a.C, as primeiras cidades começaram a desenvolver-se em torno do Rio Nilo e na China. Tais cidades eram significantemente maiores do que as vilas neolíticas. Estas cidades também dispunham de estruturas mais complexas, inexistentes nestas vilas, como grandes depósitos para estoque de alimentos e templos religiosos. A maioria dos habitantes destas cidades já não trabalhavam mais na agricultura, e sim no artesanato ou no comércio de produtos e serviços em geral.
Bom estudo!!!
Prof. Luciano

Fusos Horários - Definição

Alô ferinhas da 5ª série, segue uma definição de fusos horários para ajudar vocês no estudo:
Os fusos horários geralmente estão centrados nos meridianos das longitudes que são múltiplos de 15°; no entanto, como se vê no mapa anexo, as formas dos fusos horários podem ser bastante irregulares devido às fronteiras nacionais dos vários países ou devido a questões políticas (caso da China, que poderia abranger algo como 4 fusos horários, mas obriga todo o país a utilizar o horário de Pequim com evidentes distorções no oeste chinês, onde quando não é inverno o sol nasce por volta das nove horas da manhã).Todos os fusos horários são definidos em relação ao Tempo Universal Coordenado (UTC), o fuso horário que contém Londres quando esta cidade não está no horário de verão onde se localiza o meridiano de Greenwich, o qual divide o fuso horário.
Abração
Prof. Luciano

Conteúdos para a Avaliação de História e Geografia - 5ª e 6ª séries

Caros alunos e alunas,

Se liguem e estudem, pois na próxima segunda teremos nossa avaliação de História e Geografia.
Teremos uma avaliação com questões das duas disciplinas, portanto, segue abaixo a lista com as páginas a serem revisadas:

HISTÓRIA:

5ª série: Unidade I até a página 49.
6ª série: Unidade I até a página 43.

GEOGRAFIA:

5ª série: Unidade I até a página 37.
6ª série: Unidade I e II até a página 49.


Um grande abraço


Prof. Luciano Jr

Revisão virtual no final de Semana!!! 7ª e 8ª Séries

Novidade... Neste fim de semana estaremos pela primeira vez na EIA fazendo a revisão de História e Geografia virtualmente. No início da manhã de sábado iremos esclarecer pontos importantes e vocês poderão dialogar conosco postando seus comentários e fazendo perguntas. Fiquem ligados... Quaisquer outros esclarecimentos, entre em contato conosco.

Assis Leão
Professor
Olá alunos das 6ª séries:
Estamos nos preparando para o nosso processo avaliativo.
Vamos revisar e não acumular conteúdos.
Estudar: A estrutura do verbo-páginas: 27 até 32
Verbos regulares / Verbos irregulares
Formas nominais do verbo
Locuções Verbais.
Bom aproveitamento!
Parabéns!!!!! Seu livro preferido foi um sucesso no nosso projeto de leitura.
Tia Alba

quarta-feira, 18 de março de 2009

Prova de História e Geografia 7ª e 8ª Séries


Olá pessoal, venho mais uma vez lembrar de nossa avaliação nas disciplinas de História e Geografia nesta segunda-feira próxima - 23/03/2009. Queremos enfatizar que os conteúdos serão aqueles já trabalhados em sala até esta semana. Portanto abordaremos todos os temas da Unidade 01 e o primeiro tema da Unidade 02 de ambas as disciplinas. Portanto, apontem a matéria, revisem, discutam e vamos a luta. Não deixem para estudar na última hora, organize a matéria para que seja estudada um pouco a cada dia. Quaisquer esclarecimentos entrem em contato.

terça-feira, 17 de março de 2009

Numa demonstração de apoio à cultura a EIA traz no dia 20 de março, às 19h30m para o espaço da EIA Kids, o Balé Popular do Recife que apresentará um dos seus mais belos espetáculos, intitulado "Nordeste, a dança do Brasil". Contamos com a presença de todos!
Olá pessoal das 7ª séries,
Iniciamos a semana com correção de atividades do livro (tarefa para o lar). tivemos aula de revisão sobre todos os assuntos vivenciados, pois nossa atividade avaliativa foi quarta-feira (11/03/2009). Realizamos um debate em sala sobre "as consequências de uma gravidez na adolescência". Verificamos alguns métodos anticonceptivos. Foi muito contrutivo.
Beijos!
Tia Fabi
Olá pessoal das 6ª série,
Iniciamos a semana com correções de atividades do livro (tarefas para o lar) e de fichas (festa em sala de aula). Tivemos aula de revisão sobre todos os assuntos vivenciados, pois nossa atividade avaliativa foi na quarta-feira (11/03/2009).
Vimos também a importãncia do sol como fonte de energia para os seres vivos (seres autógrafos e heterótrofos) como também, (seres ectotérmicos e endotérmicos). Através dos assuntos abordados realizamos uma dinâmica em grupo.
Beijos!
Tia Fabi

sexta-feira, 13 de março de 2009

Alunos das 5ªséries
Parabéns!
Vocês foram muito criativos nas produções de poemas e poesias. Não esquecendo que a exposição foi um sucesso e o recital bastante interessante.
Um Abraço!
Tia Alba
* Lembrete: Não esqueça de revisar Variações Linguísticas (páginas 43 até 45).
Procure ficar atualizado com os conteúdos.
Bom Aproveitamento!
** Prepare-se para o próximo conteúdo Fonema e Letra.
Alunos das 6ª séries
Parabéns!
Vocês foram muito criativos nas produções de poemas e poesias. Não esquecendo que a exposição foi um sucesso e o recitalbastante interessante.
Um Abraço!
Tia Alba

* Lembrete:
Não esqueça da 1ª etapa do projeto de leitura que estamos iniciando. Selecione seu livro preferido. Vamos lá!
Revise os conteúdos trabalhados Estrutura dos Verbos.
Fique atualizado!

quinta-feira, 12 de março de 2009

História em debate!!!

Olá pessoal, nesta sexta trabalharemos em sala, na turma da 8 série, o debate com os temas do imperialismo e da sociedade de massas. Fiquem atentos, revejam as últimas anotações sigam firmes para o debate. Nesta aula, lançaremos mão de um instrumento avaliativo - a observação participante. Quem ainda não engatou nas notas será um ótimo momento para recuperar os conceitos perdidos e revisitar a matéria. Bons estudos. Qualquer dúvida entrem em contato comigo. Sim... Esqueci, amanhã também será a presentação da turma sobre a cultura do final do século XIX e início do XX. Preparem-se, vai ser uma manhã trabalhosa, porém exitosa. Valeu gente...

Dicas sobre a Globalização!!!

Oi gente, para quem não entendeu o conceito de globalização, ai vai uma dica para vocês!
Conceito de Globalização
O termo globalização designa um fenómeno de abertura das economias e das respectivas fronteiras em resultado do acentuado crescimento das trocas internacionais de mercadorias, da intensificação dos movimentos de capitais, da circulação de pessoas, do conhecimento e da informação, proporcionados quer pelo desenvolvimento dos transportes e das comunicações, quer pela crescente abertura das fronteiras ao comércio internacional.
Abaixo indico alguns sites para pesquisa:
Oi gente, a aula de hoje de Geografia (12/03/09) foi maior barato! Segue a dica, continuem vendo os vídeos na internet sobre a globalização. Quero pedir a vocês que estudem o capítulo 01 da unidade 02 para a próxima semana. Fiquem atentos, nossa avaliação formal será daqui a duas semanas. Revisem a matéria, pois o processo avaliativo será cumulativo.

Abraços...

terça-feira, 10 de março de 2009

Conteúdos já trabalhados em História e Geografia - 5ª e 6ª séries

Lembrando o que já trabalhamos em sala de aula:


5ª SÉRIES:


HISTÓRIA:

Introdução ao Estudo da História
O Trabalho do Historiador
A Origem da Humanidade
A Pré-História - O Paleolítico

GEOGRAFIA:

Paisagem, Espaço Geográfico e Lugar
Orientação no Espaço Geográfico
Latitude e Longitude
Coordenadas Geográficas
Fusos-horários


6ª SÉRIES:


HISTÓRIA:

Os Povos Germânicos
O Império dos Francos
O Feudalismo


GEOGRAFIA:

Formação do Território Brasileiro
Localização do Território Brasileiro
Regionalização e Políticas Regionais
Regionalização do Território Brasileiro
A População Brasileira: Densidade Demográfica, IDH, Taxas de Natalidade, Expectativa de Vida, Mortalidade, Mortalidade Infantil, Pirâmides Demográficas



Mantenham os estudos atualizados que vocês serão os feras.



Abração do tio Lulu

Atividades de Geografia - 5ª e 6ª séries

Olá pessoal,

Quero lembrar a vocês as atividades que foram cobradas nos últimos dias:


6ª A - Colóquios sobre os temas 1, 2 , 3 e 4 de Geografia (As equipes foram divididas e tem como líderes: João Victor, Carlos Eduardo, Glenda e João Marcos) - para a data de 12/03/2009

6ª B - Pesquisa sobre Extensão territorial, população total, densidade demográfica, IDH, Taxa de natalidade, taxa de mortalidade (incluindo mortalidade infantil) do Estado de Pernambuco e do município de Camaragibe - copiar ou colar no caderno (caso impresso).


5ª Séries:

Atividades da página 50 do livro didático - Para o dia 12/03/2009



LEMBRO A TODOS E A TODAS VOCÊS QUE ESSAS ATIVIDADES SÃO IMPORTANTES POIS SÃO COMPONENTES DA MÉDA SEMESTRAL E A NÃO-ENTREGA DAS MESMAS PODERÁ ACARRETAR EM ÔNUS NA MÉDIA BIMESTRAL.



Um grande abraço




Prof. Luciano Jr
Assuntos para as 8ª séries:
Produção de Texto -
* Entrega de relatos com base na pesquisa do site "Favela tem memória". Apresentação de seminários com atribuição de nota avaliativa.
* Apresentação de seminário com nota avaliativa.
Tia Eduarda
Assunto para as 7ª séries:
Produção de Texto -
* Estudo dos gêneros "Conto" e "Fábula" e trabalho em grupo teatral com base no "Diálogo" e "Monólogo".
* Filme sobre uma fábula.
Tia Eduarda
Assunto para as 6ª séries:
Produção de Texto -
* Visualização de entrevistas orais na internet, na sala de informática. (para casa página 25) para quinta.
Obs: Produção de um trabalho de relatório da pesquisa sobre entrevista.
* Apresentação dos trabalhos e correção da página 25.
Tia Eduarda
Assunto para as 5ª séries:
Produção de Texto -
* Estudo de variações linguísticas (o que é informalidade, gírias, etc). Páginas 31 a 34 para casa e ficha de aula.
* 12/03 - Estudo do gênero textual e-mail, correção dos exercícios páginas 31 a 34.
Tia Eduarda.

Resultados das provas de História e Geografia 8ª e 7ª

Queremos informar que as correções comentários das provas realizadas no último dia 09 de março de 2009 serão realizadas na quarta-feira dia 18 de março. Desejamos que todos os alunos não faltem a esta aula, pois neste dia debateremos e revisaremos os temas tratados no mês de fevereiro. É um dia especial, onde iniciaremos um espaço de plantão, tira dúvidas acerca da matéria trabalhada, bem como se preparar para a próxima semana prova.

Continuem atentos!!!

Caros alunos, após a realização das provas de História e Geografia na segunda-feira passada estamos comunicando que o estudo continua. Daqui a duas semanas, teremos outra avaliação que constará tanto os assuntos vistos no mês de fevereiro quanto os temas abordados no mês de março. Bons estudos e abraços. As 7ª e 8ª Séries devem ficar atentas para o estudo do próximo bloco, a Globalização, na disciplina de Geografia. Procurem ver vídeos interessantes no Youtube, G1, UOL, Google sobre esse tema tão instigante, bem como realizar pesquisas em sites de busca, enciclopédias e no próprio livro didático. Também é bom assistir documentários, programas de televisão que tratem do tema.

segunda-feira, 9 de março de 2009

Aprendendo matemática se divertindo

Já trabalhamos com os alunos das 6ª séries : o jogo subindo e descendo no tobogã, com o intuito de despertar o interesse pela reta numérica inteira e uua atividade de adição de números inteiros na planilha eletrônica do excel. Muitas atividades interessantes estão por vir, tais como o jogo da memória com subtração de números inteiros, o bingo matemático, dentre outras. Aguardem.
Abraços: João Coutinho Cabral de Mello Neto

terça-feira, 3 de março de 2009

Olá alunos das 6ª séries!

No estudo dos verbos, por exemplo a gramática normativa contenta-se em descreer a estrutura do verbo identificando radical, vogal temática e desinência (pág. 27 até 31). Por essa razão, entendemos que, sobretudo nesta etapa de aprendizagem os verbos regulares e irregulares devem ser empregados coretamente. Lembre-se que é importante revisar e não deixar acumular os conteúdos trabalhados.
Bom aproveitamento!
Professora Alba
Fique de Olho!
Vamos começar o nosso Projeto de Leitura!!!
Antes de sugerir livros, verificar quais são as preferências dos alunos, seus interesses, o que buscam no livro e quais suas expectativas....
Lembre-se: um leitor competente é também aquele que, por iniciativa própria, seleciona sua prática constante de leitura.
Sucesso!!!!
Professora Alba
Olá alunos das 5ª séries!
No estudo da linguage, percebe-se o quanto é importante a comunicação (pág.28 até 31). Quando utilizamos a linguagem verbal, inevitavelmente fazemos uso de uma língua. As línguas variam de acordo com cada povo e cada cultura. Por essa razão, entendemos que, sobretudo nesta etapa de aprendizagem a linguagem seja usada corretamente. Lembre-se que é importante revisar e não deixar acumular os conteúdos trabalhados.
Bom Aproveitamento!
Professora Alba